“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系創新

郭娜

摘 要：現如今隨著互聯網+時代的到來，高職會計實踐教學得到了不斷的創新，這對于提高教學質量有著積極的作用，所以在近幾年來，越來越多的院校積極改進相應的教學體制。本文主要在對互聯網+背景下高職會計實踐教學體系的創新進行必要性分析的基礎上，提出思路及相應的改進措施，希望能夠給同行業工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：互聯網+；高職會計；實踐教學；創新；分析

引言：互聯網對社會產生了比較大的影響，讓各個行業都出現了較大的變化，高職會計專業的教學也受到了相應的影響，對其實踐教學體系進行相應的創新，這不僅是時代發展的要求，同時還能在一定程度上改善高職會計的教學質量。所以如何根據互聯網+促進會計實踐教學得到創新，已經成為眾多院校所面臨的重要問題。

1.互聯網+背景下高職會計實踐教學體系創新必要性和思路

1.1必要性

長期以來，提高高職會計實踐教學質量，確保學生學以致用是眾多高職院校會計教學中的目標，現如今伴隨著時代不斷的發展，傳統的教學體系暴漏出了較多的缺陷和不足，在一定程度上無法滿足實際的教學要求。在這個背景下，教學體系的創新便迫在眉睫。互聯網+的環境進一步為創新提供了相應的契機，互聯網+時代的到來也意味著高職教學和互聯網會逐步的結合到一起，這樣才能夠更好滿足互聯網+理念教學體系的要求，因此對教學體系的創新勢在必行。

1.2思路

在高職院校會計實踐教學體系進行創新的過程中，應當遵守相應的基礎性原則。對教學體系進行的創新構建，必須要強調其便捷性、共享性和互動性，實際上這和互聯網+具有著密切的聯系，同時也是傳統高職會計實踐教學體系中的不足。在教學體系創新構建的過程中，強調和突出這些特性可以更加充分的發揮出互聯網+對高校會計實踐教學的作用，建立起一個更加科學以及合理的教學體系。另外在對教學實踐體系創新的過程中，也要根據校園的互聯網環境，充分研究傳統實踐教學所存在的不足，結合互聯網的技術對其進行全面改造，使其可以逐漸的實現教學體系信息化以及智能化。在這此背景下，對教學體系的每個層面進行適當的調整和優化，比如教學目標和內容以及組織等，最終形成完善和全新的教學實踐體系。

2.互聯網+背景下高職會計實踐教學體系創新措施分析

2.1對教學目標的創新

在互聯網+的背景下，對于高職會計實踐教學進行創新，首先需要對教學目標進行創新，這點主要是由于在互聯網+的時代背景下，不管是社會或者是高職院校，對于人才的培養都提出了全新的要求，因此在對高職院校會計教學中，其實踐教學的目標也需要做到適當的調整，這樣可以滿足時代發展的要求。因為信息的快速發展，互聯網成為現如今會計工作的重要方式，因此在互聯網的背景下，對高職會計進行創新具有著重要的作用。在此之外對于高職院校的會計實踐教學而言，必須要培養其互聯網素質，同時對學生的信息技術進行不斷的培養，在實踐教學的過程中，其目標進行細化和明確，這樣能夠在一定程度上為日后的教學順利進行奠定出堅實的基礎。對高職會計的教學目標積極創新，還需要對社會發展動態時刻關注，掌握相關企業在發展過程中的實際需求，隨著社會腳步的發展對教學目標進行積極的創新，對教學層次上的問題多加關注，這樣能夠利于教學層次變得更加分明，提高學生對知識的理解與掌握，促進學生更好的發展與進步。2.2教學內容創新

在互聯網的背景下，高職院校的會計實踐教學內容得到了相應的豐富以及拓展，這點主要是因為互聯網+可以提供出十分豐富的信息資源，同時為教學工作提供相應的支持。因此在高職院校中，要想對高職會計這門課程教學內容進行創新，需要做到以下兩點：一是必須要將傳統教學內容和互聯網相互結合，保證學生在學習到專業知識的過程中，可以掌握一些相應的信息技術，熟悉互聯網會計平臺操作方式。二是在全新的教學環境下，高職院校可以適當增加綜合實踐的內容，這樣能夠為學生提供出更加豐富的模擬和實訓操作，提高學生的動手實踐能力，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。

2.3教學方式創新

本質上，高職會計實踐教學的體系創新過程中核心便是對教學方式進行創新，其中最為關鍵的一點在于，互聯網+的環境為實踐教學提供了全新的網絡平臺，所以將網絡教學平臺線上和線下的教學方式相互結合，成為了實踐教學最為主要的方式。因此在高職院校中，必須要積極的建立起所對應的網絡教學平臺，這個平臺不僅僅需要提供出比較豐富的教學資源，同時也需要具有著完善的互動功能，這樣能夠為實踐教學提供出相應的基礎支持。教師在進行教學的時候，不僅僅需要做好課堂教學實踐的工作，與此同時也要充分的利用網絡教學平臺開展相應的課下輔導，將二者的內容和方式統一，方便學生可以快速以及靈活的適應這種教學方式，特別是在模擬訓練以及真賬演練等方面，線上和線下的教學方式具有著一定的優勢，教師通過利用網絡教學平臺可以提供出豐富的資源，通過課堂的教學對學生進行正確的引導，這樣能夠促進學生實踐教學水平得到全面提高。

2.4需要對教學評價進行創新

傳統教學評價模式比較單一，不利于學生的全面學習與發展，因此必須要在互聯網+的背景下對其進行不斷的創新和優化，在評價方式上面，教師要充分利用網絡教學平臺具有著的主動性，積極和學生進行相互交流，對學生所反饋的問題進行指導，通過開展教學測試，將學生反饋的問題作為基礎進行評價。由于互聯網評價方式比較新穎，同時所涉及到的內容也十分廣泛，更加容易讓學生接受，但需要引起注意的是，教師通過利用網絡教學平臺記錄的評價內容和結果，將提高教學質量作為最終評價依據，這樣對于提高評價結構的客觀性和真實性具有重要的作用。

總結：通過對上述內容進行分析可知，為了滿足時代發展的實際需求，在互聯網+的背景下，，要對高職會計實踐教學體系進行全面創新，積極提高教學效率。在進行創新的過程中，也要遵守著相應的原則，根據合理的思路對實踐教學的體系進行創新，不然會直接的影響到體系自身的合理性。通常情況下，實踐教學體系創新可以圍繞著教學目標以及教學內容和教學方法進行，通過合理的創新，保證教學效果的提升，同時也能在一定程度上促進高職會計教學整體水平的全面提高，為我國社會發展培養出更多的高素質人才。

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