雙創背景下民辦高校創業教育課程生態系統構建

劉子涵

摘 要：隨著社會的不斷進步，創新創業教育是高校教學的重要目標之一。目前，我國高校的創新創業教育的生態系統還沒有系統的構建，這就成了高校亟待解決的問題。因此，高校在進行創新創業教育時，要深入思考，采取有效辦法，加快創業教學的步伐，進行轉型、升級，構建有效的民辦高校創業教育生態系統。本文主要介紹了當前高校創業教育課程的現狀和構建高校創業教育生態系統的對策。

關鍵詞：民辦高校；創新教育；生態系統

目前，高校創業教育已逐漸被國家越來越重視，對我國創新發展有重要作用，如何引導高校開展系統的創新創業教育課程是政府部門亟待解決的問題，民辦高校要想實現科技創新、教育發展必須開展創新教育。高校開展創業教育的主要形式是創新教育課程，高校是否能夠構建系統的課堂體系，直接影響著創業教育的發展。美國20世紀40年，已經建立完善的創業教育課程體系，并且幫助了許多大學生成功創業，英國創新創業教育在高校也普遍開展。隨著國家對學生創新能力的重視，我國各大高校也普遍開展創業教育課程，并取得了一定成效，但是由于種種原因仍存在一些問題。

一、現在高校創業教育課程的現狀

（一）創業教育沒能與專業教育相融合

我國民辦高校開展創業教育其實際上就是為了兩個目的，一個是解決大學生就業問題，培養他們的創新意識和能力，二是培養學生企業家的精神和創辦新企業的意識和能力。然而，我國對創新教育的目標認識還存在偏差，多數人認為創新教育就是幫助學生學習基本的創業知識，增加我國企業的數量，忽略了學生創新實踐能力、創新創業精神的培養。在這種教育理念的影響下，我國創業教育課程不能夠很好的與專業教育相融合，多數民辦高校只是重視學生創業理論知識的傳授，沒有很好的進行實踐創新，因此，學生的實踐能力和創新意識總體來講不能得到提高。

（二）沒有建立科學的創業教育課程體系

國外高校都會有一套系統的創業教育課程體系，但是我國高校卻缺乏這種完善的體系。國外高效比較重視開展一系列的創業課程，用這些不同的創業課程來傳授學生創業知識，培養學生的創新意識和能力。例如，美國高校一般都會開展類似于“企業創辦學”、“企業經營”、“企業管理”等的創業課程。而目前，我國高校開展創業教育還浮于表面，沒有系統的創業實踐課程，大學生創業的形式還體現在搞一些與創業有關的組織、社團等，有些高校開展創業教育課程也僅僅是開設了“創業管理”、“大學生創業精神”、“創業實踐”等理論課程。在我國高校進行大學生創業課程調查時，有少于三分之的學生說學校會有創業課程，大多數學生會說沒有或者不知道?？梢砸姷?，我國高校創業教育還存在很大問題。

（三）創業教育師資力量薄弱

高校創業教育由于具備豐富的學科內容和較強的技術性，因此對教師有一定的要求，不僅要求教師具備一定的專業理論知識，而且需要教師具備豐富的創業實踐經驗。但是由于我國高校開展創業教育還浮于表面，缺乏豐富的創業教師師資力量，大多數教師缺乏豐富的創業實踐經驗，也沒有在企業就職工作的經歷，因此對學生不能很好的進行創業指導。大多數學校為了更好的進行創業教育，加強創業教育的實踐性，聘請了一些具有豐富創業經歷的企業家來授課，但是這些企業家雖然創業經歷豐富，但是缺乏教學經驗，不能夠把自己的創業經驗很好的分享給學生，因此達不到預期的教學效果。此外，教育部門也開展了教師創業培訓班，但是也是起到很小的作用，我國高校創業水平的提高還要繼續努力。

（四）創業教育方法單一 ，理論不能聯系實踐

我國高校普遍采用傳統的教育模式，受這種教學模式的影響，創業教育的方式也就比較單一，缺乏新穎性。我國大多數高校還采用“紙上談兵”的教學方法，開展創業教育課程只是教授理論知識為主，很少開展課外的創業教育課程活動，不能理論聯系實踐，也沒有小組討論、團隊合作等環節，因此，授課也達不到預期的效果。這樣的創業教育課程，沒有實現理論教育與活動實踐、課程設計與教學目標、教育方式的多樣性和培養方式的個性化相統一，既不利于學生創業能力培養，也不利于學生的全面可持續發展。

二、雙創背景下民辦高校創業教育課程生態系統構建

（一）民辦高校要構建系統的創業課程體系

我國民辦高校要想良好的開展創業教育，就需要構建系統的創業課程體系。創業教育生態課程體系不僅僅是學校的幾門課程，也不是在原有的學校學科課程基礎上增設幾門創業課程，它是需要教師、學生、社會等多種因素共同努力才能完成。因此，高校在開展創業教育課程體系時，要根據實際情況進行開展。

1、必修課程與選修課程相結合

2015年我國就出臺了響應的政策，要求民辦高校開展創新創業教育課程，其中包括必修課和選修課，并記錄學分。因此，民辦高校在開展創業教育時，要將創業必修課和選修課相結合，構建系統的創業課程體系。

2、創業課程與專業課程相融合

在民辦高校開展創業教育課程不僅能夠解決學生的就業問題，而且可以為國家培養高素質的創新型人才。但是，要想高素質的培養創新型人才就必須將創業教育課程與專業課程相結合，這樣學生不僅可以獲得專業知識，而且可以形成一定的創新意識和能力，滿足社會對人才的需求。創業教育課程與專業教相結合育就是在進行創業教育課程系統學習時，把專業知識加入其中，從而構建系統的創業教育課程體系。

（二）民辦高校要建立開放式的課程教學模式

民辦高校在開展創業教育課程時，要改變傳統的課程教學模式，要從創業教育課堂教學理論知識和課外活動實踐及其輔導等方面進行創新。創業課程教學，主要是指在專業教師教授創業教育知識時，聘請具有豐富經驗的創業企業家對學生創業進行指導教育，傳授給他們豐富的經驗。企業家對學生創業的指導不僅包括創業經驗、企業的創業案例分析，而且包括創業團隊構建、企業經營、商業模式等多方面的指導。同時，也要根據學生目前創業實踐存在的困難給予必要的幫助。

（三）民辦高校要改變傳統教育模式，更新教育理念

民辦高校改變傳統的“一堂課”的教育模式，更新創業教育理念，是目前我國民辦高校構建系統的創業教育課程生態體系的保障。比如，一些民辦高校還采用傳統的教育模式，他們對創業教育的目標理解還存在偏差，不能夠理解創業教育的重要性，對創業教學的開展還流于形式，單純的認為開展創業教育只是解決大學生的就業問題，增加我國企業的數量。顯然， 民辦高校這樣的認識，會對開展創業教育有阻礙作用，所以，民辦高校要改變傳統教學模式，更新教育理念。

（四）加大對民辦學校創業教育的資金投入，給予必要的支持

政府部門要加大對民辦高校創業資金的投入，給他們于物質上的支持和精神上的鼓勵，民辦高校要把培養學生的創業意識和創業精神和能力作為自己發展的動力，民辦高校要正確認識開展創業教育對自身發展的重要性，要從長遠出發，根據自身的資源條件，構建系統的創業教育課程生態體系，在開展創業教育時，加大資金投入，以使自己能夠長期生存下去，并且可持續的發展。

三、結束語

在大學，開展創業教育課程不僅可以培養學生的創新精神，而且可以減輕大學生的就業壓力。大學生在進行創業時，不僅可以解決自己的就業問題，也為他人的就業提供了幫助。因此，民辦高校要采取有效的辦法，開展科學的創業教育課程，為學生提供構建自主創業的平臺，培養學生的創新能力和創新精神。但是隨著創新教育在高校的廣泛開展，出現了一系列的問題，這就要求政府加大資金投入，給創業教育支持，民辦高校也要深化改革，構建系統的創業教育生態系統體系。

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