如何扎實有效地做好高三化學第一輪復習

郭小明

一、指導思想

高三化學第一輪復習的指導思想應是降低起點，夯實基礎，規范答題，培養習慣，初步形成知識體系。

經過兩年基礎年級的學習，學生對于基礎知識有了一定的理解和掌握，但遠未達到高考的能力要求。主要表現在：基礎知識一看就會，題目一做就錯，該得分的也拿不到分。分析其根本原因是：學生并沒有真正的理解、掌握基礎知識，對基礎知識只是一個膚淺的表面認識，并沒有真正的融會貫通，不具備基本的解題思路和解題方法。

針對這種情況，第一輪復習我們應降低起點，注重基礎知識的掌握、理解和挖掘，對于每個知識點，那怕是很細小的，也要求學生在課上做到能說出來的就要說出來，能寫出來的就要寫出來。如果這樣一直堅持下來，一方面學生對基礎知識的掌握與理解能落到實處，另一方面也會使學生的語言表達能力和規范作答能力得以提升。另外，第一輪復習過程中不能盲目拔高，不能過早過多的羅列綜合性很強的題目，以免打擊學生學習的積極性。

二、課堂教學

課堂教學的主體是學生，將來高考考場的實踐者也是學生，這就要求教師在課堂教學過程中，要充分調動學生的積極性，使學生樂于參與課堂教學的每一個環節，教學過程中讓每個學生真正的動腦動手，達到每一節課學生收獲的最大化。

（一）增加情感投入，提高學習興趣

教學過程中教師在對學生嚴格要求的同時，更要注重對學生經常性的、適時的表揚和鼓勵。如：對于學生在課堂上的精彩表現進行公開的肯定與表揚，也可以是在作業批注中寫上鼓勵性的話語。這樣能使學生感覺到他在不斷進步，能大大提高其學習化學的積極性和主動性。課上老師要有親和力，不能一進教室就板起臉，讓學生敬而遠之。而是要面帶笑容，給學生制造輕松愉快的學習氛圍，絕不能將自己的不快情緒帶入課堂影響學生的情緒。

（二）合理教學模式，提高課堂效率

復習課課堂教學模式宜采用：課前預習→完善系統→檢測訓練→深化理解→提升訓練→總結回味→鞏固訓練。

（1）課前預習內容主要是知識點的再現，盡量是由教師自己組織一套實用的填空、簡答等形式的題目，目的是克服選擇題可以猜的弊病，真實的反映學生掌握情況。

（2）課上教師根據學生課前預習的完成情況，對各知識點進行完善、系統，強化物質間的相互聯系，編織知識網絡，如：含硫物質的性質與轉化，可以按照物質類別：氫化物、氧化物、氧化物的水化物、鹽，再根據物質的性質，構建他們之間相互轉化的網絡圖;還可以從化合價入手，從氧化還原角度進行轉化網絡的構建。并配以合適的檢測訓練，強化對基礎知識的理解。

（3）對重要的知識點，要進一步的深挖課本，搞清楚知識的內涵和外延，注重知識的形成過程，并精心準備例題，引導學生多角度多層次的認識、分析題目，并進行歸類整理，總結解題的思路和方法。

（4）課上要舍得給學生總結回味本節課授課內容的時間，總結復習思路、知識框架、主要知識點、典型例題，做到課上內容課上理解、掌握。

（5）課后要布置針對性強的適量的課下作業，通過訓練進一步鞏固、理解課上復習內容，確保學生掌握知識且有解決問題的方法，實現課堂效率的最大化。

（三）搞好階段檢測，提高應試能力

在每個專題復習完后，都要精選檢測試題，嚴密組織檢測考試，強化學生應試能力的培養。在試卷講評時，首先要注重對本專題內容的整合，如烴的衍生物專題指導學生從概念、分類、官能團的性質及轉化、同分異構、實驗（性質、制備）等角度對基礎知識進行匯總;其次要注重解題思路和方法的歸納。試卷講評后一定要求學生進行試卷的二次處理，改一份滿分試卷。講評課后還要有針對性強的考后練習，進一步強化知識、思路與方法。

三、資料利用

課本是源，教輔資料不能代替課本。要求學生不能將教輔資料當成“法寶”，只捧著教輔資料而丟了課本。教輔資料是在課本的基礎上系統出來的，沒有對課本內容的熟練掌握，對資料系統知識的掌握也是空中樓閣，不知其來龍去脈，也就不會切實的記憶應用。

在教學過程中教師也要注意這一點。對于每個學生模糊不清的知識點，要帶領學生去向課本要答案。在復習中帶領學生熟悉課本，對每個知識點在課本中的原型做到心中有數，能快速查閱，做到課本不離手。對于教輔資料中離基礎知識較遠，過于側重綜合能力的題目，或者一些難題、怪題、用起來不順手的題目，要大膽的刪簡，不要舍不得，并非題題都用，而是選擇其中有價值的合理利用。

為了保障知識點的全面復習，每節課之前，在認真研讀課本的基礎上，將手頭上有參考價值的教輔資料認真翻看一遍，并且深入的研究近三年的高考題目，對本節課的知識進行整合，課堂教學做到有的放矢，注重實效。

四、業務提升

備課組要加強集體備課的力度。每一節課每位教師都誠心誠意的說出自己對本節課的認識，集思廣議。主備課人再將大家好的想法、建議進行整理綜合，備好每一節課，將集體備課落到實處。每位教師再根據自己所教班級學生的實際情況，確定本節課的重點、難點，提高課堂的效率。

教師之間平時多交流，多探討，相互學習，互相聽課、評課，找出不足，共同進步。另外要充分利用網絡資源及教參資料，及時吸取他人好的教學方法，時時充電，不斷完善自己，提升自己，從而提高課堂效率和化學教學成績。

總之，高三化學第一輪復習中應力爭做到以上所談的幾個方面，力求第一輪復習的實效性，為第二輪復習乃至于高考打下堅實的基礎。