對少兒美術作品評價誤區的規避分析

朱蕾

[關? 鍵? 詞]少兒美術作品;評價誤區;規避

少兒階段的美術學習中，在對其美術作品進行評價的過程中，就要采取妥善的方式，既要能指出不足，又要讓少兒能夠積極接受，避免進入誤區。本文主要就少兒美術作品評價的誤區以及規避的措施進行理論探究，希望能為實際的評價工作開展起到一定的啟示作用。

少兒美術活動是教育中的重要組成，而作品的評價也是美術活動的重要部分，通過作品的評價能促進少兒在美術創作上有更大的進步，認識到自己的不足，了解自己的優勢，針對性地改進。

一、少兒美術作品評價的誤區及原因分析

1.評價誤區

從當前少兒美術作品評價存在的誤區來看，主要體現在幾個層面。首先，教師在評價少兒美術作品的時候沒有采取具體的言語評價，而是采用籠統的方式評價，常見的用語就是“真好”“真棒”“作品很不錯”等，這樣的籠統評價對少兒的美術創作進步是沒有多大益處的[1]。

再者，少兒美術作品評價過程中的否定性評價誤區也是常見的。肯定性評價能帶給人信心，否定性評價則會使人失落，科學地運用肯定和否定性評價，也能有助于學生的進步。但在實際評價的時候，教師常常會不假思索地進行否定性評價，這就會影響學生的進步心理，讓少兒對美術創作失去信心。

2.誤區原因

從少兒美術作品評價的誤區來看，主要和幾個層面有關，如教師層面的因素，由于教師自身的教學經驗相對缺乏，很容易進入評價誤區，會在評價的時候存在不適當的肯定性評價或是否定性評價，這就會和新的教育理念相偏離[2]。受到社會層面因素影響，沒有注重素質教育，功利化思想嚴重，對少兒的學習心理產生了影響。

二、少兒美術作品評價誤區的規避措施

少兒美術作品評價誤區的規避需要從以下幾個方面加強重視：

1.不斷豐富教學經驗

作品評價的誤區很大程度上和教師自身的專業能力以及教學經驗有很大的關系，所以教師自身就要不斷豐富教學經驗，能對少兒有更多的了解，對美術作品當中的問題要能妥善正確地評價，及時地將信息反饋給少兒，讓少兒能夠樂于接受評價，激勵少兒進一步的發展進步。教師在評價美術作品之后，就要注重及時總結經驗，對少兒的學習心理狀態有更多的認識和了解，能夠掌握好評價適時度，通過不斷地積累經驗，關注少兒的心理成長發展，這就能避免進入評價的誤區[3]。

2.善于發現少兒美術作品中的獨特的美

少兒美術作品評價過程中要避免進入誤區，就要懂得欣賞孩子的繪畫作品，發現其中獨特的創造美。每幅作品都是少兒的個性以及創造性的呈現，少兒的美術作品多是其對外部世界的真實感受，以及內心世界的真情流露，所以教師要了解少兒不同的性格特點以及年齡特點，能夠“傾聽”少兒的美術作品，對少兒多一點肯定和尊重，進一步拉近和少兒的關系，體驗美術作品當中的夸張、稚氣和色彩斑斕的風采，在評價的過程中能以積極的方式進行應對，正確評價欣賞孩子的作品。

3.作品評價的方法掌握

少兒美術作品評價過程中，要掌握好相應的方法要點，在評價的時候要準確生動和恰當，能通過評價正確引導少兒美術創作。評價的時候語言運用要簡潔明了和準確，對作品的優點以及不足要合理指出，恰當地進行否定性評價以及肯定性評價。美術作品當中有突出之處，就要給予贊揚激勵，幫助少兒樹立起繪畫創作的信心。而有不當之處，也要委婉地指出，讓幼兒加以修改。在內容上不夠豐富，以及形象的塑造上不是很完整，也需要有包容的心態，用平和的語氣進行指出不足，能為少兒創造自由寬松的學習發展環境。通過合理的評價作品，激發少兒美術創作的熱情，才能不斷地豐富少兒的繪畫技能，促進少兒美術素養的提升。

總而言之，少兒美術作品的評價是促進少兒美術繪畫水平進步的一個重要環節，在這一過程中，教師要能從不同的角度進行考慮和應對，真正地促進少兒的可持續發展。上文中對少兒美術作品評價的誤區以及規避的方法進行探究，能為具體的操作提供相應的參考，從而解決實際中遇到的問題，對促進少兒美術素質提升有著積極意義。

參考文獻：

[1]潘艷波.家長對幼兒美術教育的認識誤區及指導建議[J].黑河教育，2017（10）：65-66.

[2]代曉蓓.幼兒美術作品評價誤區的規避策略分析[J].課程教育研究，2017（16）：214-215.

[3]王艷華.走出幼兒美術作品評價的誤區與對策[J].開封教育學院學報，2018，30（3）：117-118.

作者單位：吉林省長春市農安縣少年宮