從大學(xué)課堂角度解析中小學(xué)生素質(zhì)及能力的培養(yǎng)

趙增迎 王英濱

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就，此不多述。本文僅以課堂實(shí)踐及對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，對(duì)目前大學(xué)生需要提高的幾方面能力和素養(yǎng)，如書(shū)寫(xiě)能力、表達(dá)能力、勞動(dòng)能力、身體素質(zhì)等，進(jìn)行了調(diào)查、現(xiàn)象描述和原因分析，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行了探討。希望拋磚引玉，使學(xué)生從所述問(wèn)題中有所啟發(fā)，不斷提升和完善自我;使高校與中小學(xué)教育者的協(xié)調(diào)合作有所加強(qiáng);使學(xué)生需要提高的這幾方面能力，從中小學(xué)到大學(xué)加以貫通重視和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)生 大學(xué)生 表達(dá)能力 勞動(dòng)教育 核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.080

Abstract With the development of China's economy， China's higher education has developed rapidly and made remarkable achievements. Based on the classroom practice and the questionnaire for freshmen， this paper investigates， describes and analyzes the abilities and qualities that college students need to improve， such as writing ability， expression ability， labor ability and physical quality， and discusses the solutions about how to improve it. It is hoped that students can be inspired from the problems mentioned above and improve themselves constantly. It is needed to strengthen the coordination and cooperation between universities and primary and secondary schools; so that the students can improve these aspects of ability mentioned above， from primary and secondary schools to universities in a continuous way.

Keywords primary and middle school students; college students; expressive ability; labor education; core quality

0 引言

學(xué)校教學(xué)的最終目的是促成學(xué)生身體、智能、情感和社會(huì)等方面的發(fā)展，而發(fā)展的核心是學(xué)生個(gè)人的自立。[1]然而，目前現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)和教師過(guò)多地將孩子的時(shí)間和精力投入到語(yǔ)、數(shù)、英等的課堂學(xué)習(xí)中，忽視了除此之外其它方面的修練和養(yǎng)成。導(dǎo)致中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、體質(zhì)、為人處世、勞動(dòng)、獨(dú)立性等方面難以與高校的學(xué)習(xí)和生活相適應(yīng)和銜接。特別是大一剛?cè)雽W(xué)的新生，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，第一次獨(dú)立生活，不易處理好學(xué)習(xí)、心理、交往等方面的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)研究都產(chǎn)生了一定程度的不利影響和障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)大一新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷94份，收回有效問(wèn)卷92份。

1目前大學(xué)生素質(zhì)能力方面的問(wèn)題

1.1 書(shū)寫(xiě)（書(shū)法）能力

高校教師所授課程大多有作業(yè)布置于學(xué)生。從收回的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生寫(xiě)字的水平太需要提高了，從作業(yè)中可較容易找到許多字寫(xiě)得七扭八歪、目不忍視的例子。如下圖所示。學(xué)生中能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、或者書(shū)寫(xiě)得優(yōu)雅美觀者不過(guò)十之二三。學(xué)生回答調(diào)查問(wèn)卷也得到了基本一致的結(jié)果，僅13.5%的同學(xué)認(rèn)為自己寫(xiě)的字比較好。

1.2 表達(dá)能力（口才）

大一學(xué)生在課堂回答問(wèn)題時(shí)，能圓滿(mǎn)流暢地表達(dá)觀點(diǎn)及知識(shí)內(nèi)容的不過(guò)半數(shù);很多同學(xué)可勉強(qiáng)表達(dá)出意思;回答時(shí)語(yǔ)句不全、不流暢，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的同學(xué)不在少數(shù)。這也是很多其他教師比較一致的一個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在回答調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題“請(qǐng)回想，你在中小學(xué)階段有無(wú)接受過(guò)關(guān)于講話、講演等表達(dá)能力方面的指導(dǎo)，或參加過(guò)演講，或口才的訓(xùn)練？一共多少次？”時(shí)，調(diào)查問(wèn)卷反饋少于2次的達(dá)到86.2%，反映出中小學(xué)學(xué)生的表達(dá)能力，特別是講演方面的培養(yǎng)需要加強(qiáng)。這可能是因?yàn)橹袑W(xué)生以考上大學(xué)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，中小學(xué)階段對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，有時(shí)間和條件上的限制。

1.3 勞動(dòng)能力

學(xué)生勞動(dòng)能力看似與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，實(shí)際上對(duì)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工作、成才影響巨大。從小缺乏勞動(dòng)鍛煉的學(xué)生在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往難以持之以恒地投入學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)研究;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類(lèi)的課程時(shí)，則顯得動(dòng)作笨拙，不協(xié)調(diào);有的甚至不能獨(dú)立完成復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，常常打碎、損壞實(shí)驗(yàn)儀器。調(diào)查問(wèn)卷顯示，中小學(xué)階段每周在家協(xié)助家長(zhǎng)做家務(wù)次數(shù)小于1次的超過(guò)一半以上，達(dá)到58.1%。每周做家務(wù)次數(shù)2次的僅23.9%

1.4 與人交往能力和識(shí)人辨人的能力

在回答“你進(jìn)入大學(xué)到目前為止，有多少新認(rèn)識(shí)的同學(xué)或朋友？”的調(diào)查問(wèn)題時(shí)，48.5%的學(xué)生選擇了10-30個(gè);在回答“從你進(jìn)入大學(xué)到目前為止，你認(rèn)為有多少人可以算作是你的朋友？”時(shí)，多數(shù)人（56.7%）選擇1-2個(gè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在入學(xué)半年后，仍有很多同學(xué)尚不能全部認(rèn)識(shí)本班同學(xué)（也可能是認(rèn)為與己無(wú)關(guān)，不愿意去認(rèn)識(shí)）。不排除一定比例的大學(xué)生擅長(zhǎng)與人交往，但很多學(xué)生的交往能力，與別人溝通的能力需要提高。不僅要與同宿舍、同班的同學(xué)交往;還要有主動(dòng)認(rèn)識(shí)同年級(jí)、同校同學(xué)的能力;要有單獨(dú)主動(dòng)與教師溝通的能力;要有主動(dòng)認(rèn)識(shí)別人的能力。此外，在與人交往中需要提高識(shí)人辨人的能力，主動(dòng)接近優(yōu)秀的、具有正能量的同學(xué)和朋友，避免因交友不慎對(duì)己對(duì)人造成危害。

1.5 大格局（心懷天下）的能力

也許是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了高考這個(gè)黑色的月份，一旦進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有師長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生盡情地進(jìn)入了自己生活的小空間，兩耳不聞窗外事。本應(yīng)抬頭對(duì)世界局勢(shì)高談闊論，低頭埋頭苦干的精力充沛的年齡，實(shí)際上對(duì)國(guó)家和世界局勢(shì)不是特別有興趣，對(duì)此進(jìn)行熱烈討論的場(chǎng)面不太多見(jiàn)，而經(jīng)常可見(jiàn)有部分學(xué)生利用課間時(shí)間抱著手機(jī)埋頭打游戲、看視頻、球賽等，手機(jī)里的精彩好像是無(wú)限的。

1.6 創(chuàng)新能力

大學(xué)的創(chuàng)新已有眾多討論。值得一提的是，大學(xué)的創(chuàng)新很大程度上來(lái)自于本科生和研究生的創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)對(duì)提升高考分?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生往往需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)記憶，相關(guān)習(xí)題需要反復(fù)練習(xí)。因此，創(chuàng)新思維往往得不到激發(fā)。在回答“你對(duì)中小學(xué)下面哪種學(xué)習(xí)模式不滿(mǎn)意”時(shí)，選擇“反復(fù)做題”比重較大。經(jīng)與學(xué)生討論得知，只有反復(fù)做題，才能確保在考試中不出錯(cuò)、不丟分。可想而知，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，形成了思維定式，創(chuàng)新思維能力可能在一定程度上被抑制。

1.7 獨(dú)立能力

缺乏獨(dú)立能力可能是不能獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的能力;也可能僅是心理上缺乏獨(dú)立性的反映。如課堂回答問(wèn)題中，缺乏個(gè)性思想，人云亦云;而有部分學(xué)生完成作業(yè)，要依賴(lài)于別的同學(xué);還有很多同學(xué)心理上不愿意獨(dú)自去學(xué)習(xí)或辦事。

除了上述幾個(gè)方面，其它如身體素質(zhì)等還需要從中小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)。筆者個(gè)人感覺(jué)大學(xué)新生的身體素質(zhì)離應(yīng)有的水平和標(biāo)準(zhǔn)，還有一定距離。這可能與長(zhǎng)時(shí)間高考備考有關(guān)，也可能是由于剛剛升入大學(xué)后缺乏一定的生活自理能力，吃飯、休息、運(yùn)動(dòng)不能調(diào)節(jié)好，而對(duì)身體產(chǎn)生的損耗。體質(zhì)的培養(yǎng)、體育精神的領(lǐng)會(huì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也需要小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的協(xié)調(diào)培養(yǎng)和加強(qiáng)。

2問(wèn)題存在的原因解析及解決辦法探討

2.1 采取多方措施，促進(jìn)學(xué)生書(shū)法等文化素質(zhì)教育

古人說(shuō)字如其人、文如其人。練好字不僅是個(gè)人終身受益的修養(yǎng)，也是傳承中華文化的重要內(nèi)容。目前教育資源還不十分均衡，在中小學(xué)階段，很多家長(zhǎng)不可避免地將精力、財(cái)富都匯聚到子女的教育上，希望通過(guò)加強(qiáng)孩子在數(shù)、語(yǔ)、英課程上的投入，以爭(zhēng)奪未來(lái)更好的教育資源。據(jù)訪問(wèn)了解，很少有小學(xué)生不上數(shù)、語(yǔ)、英的課外班，這導(dǎo)致的小學(xué)生課業(yè)量加大，是目前存在的一種現(xiàn)實(shí)。本應(yīng)安心享受舞文弄墨的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，實(shí)際上小學(xué)生往往沒(méi)有時(shí)間安心享受書(shū)寫(xiě)帶來(lái)的快樂(lè)，而是忙于完成作業(yè)，能完成作業(yè)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。因此，需要給予小學(xué)生一定的時(shí)間和空間，保障小學(xué)生能從容地寫(xiě)好字。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)多項(xiàng)給中小學(xué)學(xué)生肩負(fù)的措施。特別是最近教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了中小學(xué)30條減負(fù)要求。[2]根據(jù)目前計(jì)算機(jī)輸入日益普遍的現(xiàn)狀，建議在初級(jí)中學(xué)及小學(xué)階段減少學(xué)生作業(yè)的漢字書(shū)寫(xiě)量，避免抄5遍、抄10遍等類(lèi)似處罰形式的作業(yè)，避免學(xué)生由于重復(fù)書(shū)寫(xiě)，而對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生厭惡感。此外，如果在語(yǔ)文課實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生時(shí)時(shí)修進(jìn)書(shū)法，對(duì)特別是硬筆書(shū)法，則更有利于在日常訓(xùn)練中書(shū)寫(xiě)能力的養(yǎng)成。硬筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)容的組成部分。應(yīng)該研究和遵循練字規(guī)律，在寫(xiě)好的基礎(chǔ)上，逐年級(jí)逐步加大書(shū)寫(xiě)量。對(duì)于喜歡書(shū)法、喜歡練字的學(xué)生，應(yīng)給予一定的彈性時(shí)間，滿(mǎn)足其練字要求。此外，不建議小學(xué)一、二年級(jí)取消書(shū)寫(xiě)類(lèi)型的作業(yè)，而應(yīng)研究科學(xué)的書(shū)寫(xiě)量，并將其限制在一定范圍內(nèi)，目的是逐步培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

2.2 表達(dá)能力不僅是語(yǔ)言能力，也是一種思維能力，一種心理素質(zhì)的能力

進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生面臨比以前更多的交往需求，且后續(xù)大學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、答辯、畢業(yè)、就業(yè)等多種場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力也提出了較高的要求。良好的表達(dá)能力成為大學(xué)新生的迫切需求。從目前課堂上的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的表達(dá)能力還有欠缺。[3]實(shí)際上了解后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能流暢地回答問(wèn)題，很多情況下不是因?yàn)椴欢遣恢涝鯓诱_地表達(dá)自己的想法。這可能與自小學(xué)以來(lái)，教師講得多，學(xué)生講得少教學(xué)方式有關(guān)。良好的表達(dá)能力往往以積極的心態(tài)和豐富的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)人觀察能力、感受能力、思維能力、記憶能力、心理控制能力、應(yīng)變能力、交際能力等等為核心的綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。[4]可以說(shuō)，表達(dá)能力不僅是語(yǔ)言的能力，也是一種思維的能力，一種心理的能力。因此，從中小學(xué)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，是學(xué)生全面發(fā)展、完善人格的一種方式和方法。表達(dá)能力需要從中小學(xué)開(kāi)始加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)在日常學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以培養(yǎng)和提高。

2.3 加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生的勞動(dòng)能力

很多國(guó)家進(jìn)行了將勞動(dòng)教育納入課程設(shè)計(jì)的探索，體現(xiàn)了勞動(dòng)對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。[5]大學(xué)生不僅要在書(shū)本上學(xué)有所長(zhǎng)，還要關(guān)心社會(huì)實(shí)踐，積極培養(yǎng)動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力。但現(xiàn)實(shí)中，由于中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，家長(zhǎng)和老師又將考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)，將學(xué)生盡可能多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中。由此，教室的衛(wèi)生逐漸由學(xué)校的聘工來(lái)打掃;有趣的科技課，代替了勞動(dòng)課。學(xué)生體會(huì)不到勞動(dòng)的艱辛，得不到勞動(dòng)的鍛煉。最后結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜他人的勞動(dòng)成果。如果具有這種思想和行為，則很難在社會(huì)上成為自食其力的有用之人。[6]2018年9月10日，習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成高水平的人才培養(yǎng)體系”，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”[7]因此，要打通人才培養(yǎng)的各個(gè)過(guò)程，將勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，納入中小學(xué)及大學(xué)各級(jí)教學(xué)體系中。[8]

2.4 加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生的交往能力

隨著手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端的普及，在擺脫了中學(xué)教師和家長(zhǎng)的管束后，有些大學(xué)生無(wú)節(jié)制地使用手機(jī)的現(xiàn)象比較突出，有學(xué)生則過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生厭學(xué)厭世心理，導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)知偏差，影響人格的健全發(fā)展等不良影響。[9]研究表明學(xué)生由家長(zhǎng)、老師嚴(yán)格管束的中學(xué)時(shí)代進(jìn)入獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的大學(xué)，在目前電子設(shè)備日益普及的背景下，極易形成電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成癮，損害身心健康。[10]而加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的人際交往則有利于戒除網(wǎng)癮，使學(xué)生回到正常的學(xué)習(xí)生活秩序。學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在與他人之間的說(shuō)話、交流的能力，更涉及到學(xué)生心理素質(zhì)、人格健全等方面的提高和完善。從中學(xué)，特別是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生注重交往能力的培養(yǎng)，可以協(xié)助學(xué)生克服焦慮、羞怯等交往心理阻礙和行為，也是小學(xué)生心理學(xué)啟蒙良好的機(jī)會(huì)。此外，在與人交往中需要指導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)人、辨人的能力，主動(dòng)接近優(yōu)秀的和正能量的同學(xué)和朋友，避免因交友不慎對(duì)己對(duì)人造成危害。

因此，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。對(duì)于大學(xué)生，則通過(guò)啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)等方式，使其意識(shí)到人際交往能力對(duì)于個(gè)人發(fā)展及未來(lái)就業(yè)的重要性，啟發(fā)大學(xué)生與人交往的意識(shí)和行動(dòng)。[11]對(duì)于中小學(xué)生，則可利用小組討論或者團(tuán)隊(duì)合作等形式，學(xué)習(xí)部分教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)教師講學(xué)生聽(tīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，也是促進(jìn)學(xué)生的交往能力與表達(dá)能力的有效方法。[12]此外，可從小學(xué)階段添加社交禮儀等少量課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)人與人交往的基本禮儀知識(shí)、提高社交基本技能。

2.5 創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)心社會(huì)，心系天下

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，除了了解書(shū)本知識(shí)，更應(yīng)多多了解社會(huì)。家長(zhǎng)和老師宜通過(guò)講解典型的歷史和社會(huì)事件，使學(xué)生對(duì)周?chē)娜撕褪掠姓_的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解中國(guó)歷史及世界歷史典故，使學(xué)生對(duì)歷史人物及事件有大致了解，明晰個(gè)人應(yīng)在國(guó)家和世界歷史、政治、人文、軍事等環(huán)境所處的位置，避免以自我為中心，囿于自我的小圈子，形成唯我獨(dú)尊的思想和行為。通過(guò)各種活動(dòng)，多多參與社會(huì)生活，加深對(duì)社會(huì)的了解，明確自己應(yīng)負(fù)的家庭和社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生思想更符合社會(huì)實(shí)際，指導(dǎo)自己正確的行為。

除了上述五方面需要提高的能力之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立能力及身體素質(zhì)的提高，已有很多討論和研究。通過(guò)在中小學(xué)建立各種相關(guān)社團(tuán)，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)是一種有效的方式。結(jié)合課程教學(xué)改革，利用課堂，在教師授課過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面的素質(zhì)和能力，則尤為重要。

3總結(jié)

總之，不管是從理論研究上，還是中學(xué)生進(jìn)入高校的現(xiàn)實(shí)中，需要大中小學(xué)各個(gè)教育階段，協(xié)調(diào)銜接和配合，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)能力、表達(dá)能力、交往能力、勞動(dòng)能力、身體素質(zhì)等方面都有所發(fā)展和提高。這些方面，在一定程度上貼合對(duì)青少年人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)要求，是社會(huì)普遍關(guān)心的幾個(gè)方面。特別是在高考前后，學(xué)生時(shí)間比較緊張的條件下，如果仍能持續(xù)和貫通一致的培養(yǎng)要求，可使中學(xué)生能夠相對(duì)平順地升入大學(xué)，順利開(kāi)始大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。這不僅有利于調(diào)節(jié)緊張的高考備考學(xué)習(xí)，也有利于大學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣的養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)研究的開(kāi)展。

基金項(xiàng)目：本文受中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）2019年度本科教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目資助

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