“微時代”大學生思政教育生活化實現(xiàn)路徑研究

李麗

摘 要 高校是我國培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才的重要教育高地，在高校對學生進行思政教育是非常重要的。微信、微電影、微博等微型媒介的出現(xiàn)標志著微時代的到來，在微時代的發(fā)展背景下，高校的思想政治教育突破了空間和時間的限制，為傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新改革奠定了堅實的基礎，同時，對大學生進行思想教育生活化更加便捷。高校在進行思想教育生活化的過程中，要對當下的時代發(fā)展和社會需求進行準確的解析，并跟隨時代的發(fā)展腳步，與時俱進。鑒于此，本文對微時代下大學生思想政治教育生活化的的實現(xiàn)途徑進行了全面的分析和研究。

關鍵詞 微時代 大學生 思想政治教育 生活化

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.044

Abstract Colleges and universities are important educational plateau for cultivating compound and innovative talents in our country. It is very important to carry out ideological and political education for students in colleges and universities. The emergence of micro-media such as micro-message， micro-film and micro-blog marks the arrival of micro-era. Under the background of the development of micro-era， ideological and political education in colleges and universities has broken through the limitations of space and time， laid a solid foundation for the innovation and reform of traditional teaching mode， and at the same time， made ideological education more life-oriented for college students. It's convenient. In the process of life-oriented ideological education， colleges and universities should accurately analyze the current development of the times and social needs， and keep pace with the development of the times. In view of this， this paper makes a comprehensive analysis and research on the ways to realize the life-oriented ideological and political education of college students in the micro-era.

Keywords micro-era; college students; Ideological and political education; life-oriented

隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術、新媒體技術等各種新型的技術出現(xiàn)在人們的視野和生活中，其中，微信、微博、微公益、微政治、微電影等微傳播方式對人們的思想和生活產(chǎn)生了非常大的影響。微時代，已經(jīng)成為了社會當下的代名詞，微時代文化也深深地影響著社會各界人士的思維模式和生活方式。[1]在微時代的發(fā)展背景下，高校大學生作為祖國未來發(fā)展的中堅力量，必須積極地跟隨時代的發(fā)展腳步，加強對微時代中優(yōu)秀文化的學習。在高校，思想政治教育是非常重要的一門課程，有效的利用大學生對微時代科技的掌握，以及微時代文化對大學生價值觀和生活觀的影響，對學生進行思想政治教育生活化，從而提高思想政治教育的實效性。

1思想政治教育生活化的內涵

思想政治教育生活化指的是要將傳統(tǒng)的科學理論教育轉化成生活教育，從實際生活的角度出發(fā)，以現(xiàn)實生活的內容為主要題材和載體，實現(xiàn)理論教育和生活實踐有效融合的目的。在高校，對大學生進行思想教育生活化，就需要從大學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，對大學生的日常生活需求進行關注，從而制定符合時代發(fā)展和學生思想道德素質構建的思政教育課程和教學模式。對高校大學生進行思想政治教育生活的目的是提高教育目標的可行性和具體性。思想教育生活化，以生活素材為思政教育題材，積極地引導學生理解思想政治教育的內涵，并指引學生在實際的生活中踴躍的參與社會實踐，把個體的創(chuàng)造性和主體性有效的發(fā)揮出來，并將思想政治理論知識高效的應用于現(xiàn)實生活中。[2]

科技的興盛，使得微博、微信等微介質得到了快速的發(fā)展，而微視頻、微語錄和微小說等微內容也在人們的日常生活中流行了起來，微時代，已經(jīng)發(fā)展成為這個時代的一個標簽。與傳統(tǒng)的信息傳遞方式和人際交往模式相比，在微時代的發(fā)展背景下，這些內容已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。微時代更多的是利用新媒體技術，以微博、微信為傳播媒介、以平板電腦、手機為傳播載體;以影像、圖文和聲音為傳播形式，實現(xiàn)實時高效、短小精煉的傳播特征。微時代下，一方面要了解高校大學生的生活世界和精神世界，提高思政教育的主動性，積極地引導學生用理性、科學、嚴謹?shù)乃季S看待微時代的發(fā)展變化;另一方面要結合微時代的特征對思想政治教育內容和教學形式進行創(chuàng)新和豐富，將大學生在思想政治教育生活化的主體地位有效的發(fā)揮出來。[3]只有這樣，才能更好地而實現(xiàn)思想政治教育生活化。

2 思想政治教育生活化的路徑

2.1 轉變教學理念

對高校大學生進行思想政治教育的目的是為社會主義建設發(fā)展培養(yǎng)素質過硬的接班人和建設者，同時，思想政治教育也是大學生培養(yǎng)人生觀、價值觀和世界觀的理論基礎，所以，對高校大學生進行思想政治教育是非常重要的。[4]在傳統(tǒng)的思想政治教學理念中，教師在教學過程中占據(jù)著主體地位，以居高臨下的姿態(tài)對學生進行灌輸式的教育，嚴重限制了學生的主體性和個性化發(fā)展。在微時代的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學理念嚴重制約著高校大學生思想政治教育生活化的發(fā)展，使得大學生不能夠有效的實現(xiàn)個人價值。因此，在微時代的發(fā)展背景下進行思想政治教育，教學內容要跟隨時代發(fā)展的腳步，最關鍵的是，教師要及時的轉變教學理念、更新自己的思想，實現(xiàn)教學理念的與時俱進，這樣，才能培養(yǎng)符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型、復合型人才。[5]

第一，教師要準確的定位自己在思想政治教學工作中的角色。教師在教學中占據(jù)著主體地位，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應微時代的發(fā)展，現(xiàn)階段，在對高校大學生進行思想政治教育的時候，要將學生放在教學的主體位置上，教師主要是對學生提供教學服務。

第二，改變教學方式。教師在思想政治教學的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學講解、學生被迫接受的教學理念。在微時代下，對學生的主動思考能力進行培養(yǎng)是非常重要的。所以，教師在教學過程中，應該注重教學方式，積極地引導學生參與到不通話題的討論中，從而提高學生的學習積極性和主動性。

第三，隨著微時代的到來，各種良莠不齊的信息會通過不同的媒介進行快速的傳播，高校大學生很容易受到各種不良思想的影響。教師在進行思想政治教育的教學過程中，要對傳統(tǒng)的對某些話題避而不談的教學態(tài)度。在微時代中，教師應該對學生進行全面的引導，使學生樹立正確的生活觀、世界觀和價值觀，正確的看待不同的問題。

2.2 對教學模式進行創(chuàng)新

在微時代的發(fā)展背景下，教師要對教學模式進行及時的創(chuàng)新改變，建立符合時代特點的教學方式。經(jīng)過教師不斷地努力和長期的實踐探索，逐漸地創(chuàng)新出了一些新型的教學模式，有討論式教學、實踐式教學、案例式教學、專題式教學、啟發(fā)式教學等。[6]這些新型的教學方式能夠有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力，所以，在對高校大學生進行思想政治教育生活化的教學過程中，采用這些新型的教學方式，結合思想政治理論教育，構建新型的教學模式。在微時代下，各種微型媒介與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，教師在進行教學的過程中，也可以對這些新型媒介加以利用，從而對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行時間和空間上的拓展。

第一，隨著微信的快速發(fā)展，它在大學生的生活中成為了不可或缺的一部分。教師可以組建班級微信群，在該平臺中，與學生進行日常生活的交流溝通，以此促進教師與學生之間的感情，并通過該平臺加強對學生日常生活的了解，從而在思想政治教育的教學過程中，能夠因材施教。另外，教師還可以在微信群中轉發(fā)一些思想政治教育生活化的教學素材，在微信群里面和學生進行討論。

第二，通過微博，大家可以及時的了解到當下關注度最高的話題。教師可以在學校的公眾微博平臺上定期發(fā)布一些思想政治教育生活化的素材，例如心理健康教育、時事新聞、政治時事、校園資訊和社會焦點等，通過校園公眾微博為大家提供一個拓展新視野、暢所欲言的環(huán)境。[7]

在微時代的發(fā)展背景下，各種新型的媒介出現(xiàn)在人們的日常生活中，教師在對大學生進行思想政治教育生活化的教學過程中，不必拘泥于三尺講臺，要對傳統(tǒng)的教學模式進行及時的創(chuàng)新，通過走下講臺、走進學生生活的方式，對學生的思想動態(tài)進行準確的把控，從而進行有針對性的思想政治教育，提高思想政治教育的教學效率。

2.3 拓展豐富教學內容

對高校大學生進行純理論的思想政治教育，很容易使學生產(chǎn)生枯燥乏味之感，甚至是抵觸的情緒，從而嚴重阻礙思想政治教育生活化教學目標的實現(xiàn)。所以，跟隨時代的發(fā)展腳步將思想政治教育生活化，實現(xiàn)理論與實踐相結合，是非常重要的。高校開設思想政治教育課程的目的就是培養(yǎng)思想素質能力較強的人才，令其能夠在未來的人生中對社會做出貢獻。將思想政治教育與大學生的現(xiàn)實生活結合在一起，教學內容從大學生的現(xiàn)實生活中提取，這樣，高校思想政治教育工作才能更加充實、更加有生命力，在實際的教學過程中，才能使學生在進行學習的過程中不感到枯燥乏味。[8]

第一，可以將大學生生活中典型的生活案例作為思想政治教育生活化的教學素材，立足于實際生活，使思想政治理論能夠更加生動形象、有說服力、有針對性。

第二，學生可以將自身的親身經(jīng)歷在課堂上講述出來，作為教師進行思想政治教學的素材，大家通過積極地討論，從而對思想政治理論進行驗證，更好地理解和掌握思想政治教育的內容。

第三，教師在進行思想政治教育之前，可以對困擾大學生的相關問題進行調研、統(tǒng)計、整理，從而在課堂上對這些問題進行全面地、深入的分析，使學生能夠清晰地知曉解決的措施。通過這種方式，將思想政治教育內容服務生活的意義有效的展現(xiàn)出來。

3 結束語

在微時代的發(fā)展背景下，對高校大學生進行思想政治教育生活化教學工作，必須走進大學生的實際生活，對其現(xiàn)實生活需求進行全面的了解，結合時代的發(fā)展特征，及時的對教學理念、教學模式和教學內容進行創(chuàng)新和改變。只有這樣，才能有效的實現(xiàn)微時代下高校大學生思想政治教育生活化的目標。在未來的發(fā)展過程中，還需要對其進行更加深入的探索，以便培養(yǎng)思想素質能力較強的復合型、創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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[3] 陳玉婷.淺談微時代視域下高校思想政治教育發(fā)展路徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（上旬刊），2018（07）：154-155.

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[7] 孟雅靜.微時代高校社會主義核心價值觀教育生活化方法初探[J].教育現(xiàn)代化，2017.4（24）：185-187.

[8] 陳詩蓉.微時代大學生思政教育模式創(chuàng)新與實踐研究[J].中國報業(yè)，2017（06）：82-83.