高中政治課堂教學(xué)生活化的思考與研究

張士龍

[關(guān)? 鍵? 詞]高中政治;課堂教學(xué);生活化

高中政治教師應(yīng)督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高中政治這門(mén)學(xué)科，并且能從高中政治課中認(rèn)真地汲取相應(yīng)的知識(shí)和養(yǎng)料。鑒于很多高中生學(xué)習(xí)政治時(shí)出現(xiàn)的厭倦和反感的心態(tài)，教學(xué)者應(yīng)豐富自我的教學(xué)手段，利用好生活化教學(xué)策略，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的同時(shí)感受到內(nèi)在質(zhì)感。

一、消除隔膜，增加學(xué)生對(duì)于政治的好感

平心而論，很多高中生在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候?qū)@門(mén)學(xué)科有著內(nèi)在的偏見(jiàn)，認(rèn)為高中政治是雞肋學(xué)科的大有人在，認(rèn)為高中政治所包含著的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際用處的學(xué)生也大有人在。真正熱愛(ài)政治，并且能夠全身心地投入其中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生占比極小。那么我們不禁要問(wèn)，為何廣大的高中生不喜歡學(xué)習(xí)政治？一個(gè)很重要的原因是：高中生在未學(xué)習(xí)政治之前就先入為主地認(rèn)為政治沒(méi)有實(shí)際用處。傲慢與偏見(jiàn)是學(xué)生提升自我的大敵，一個(gè)高中生要想真正提升學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)綜合成長(zhǎng)和綜合進(jìn)步，一定要消除對(duì)于政治的隔膜和偏見(jiàn)，真正改變對(duì)于政治的認(rèn)識(shí)，能夠在接受政治的同時(shí)，逐步增加對(duì)于政治的好感，從而能夠在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，使政治學(xué)習(xí)真正步入正軌。

例如教學(xué)者在給學(xué)生講解買(mǎi)方市場(chǎng)、賣(mài)方市場(chǎng)、通貨膨脹、通貨緊縮等專(zhuān)業(yè)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子。例如南方發(fā)生洪澇災(zāi)害，水稻減產(chǎn)，因此大米的價(jià)格相應(yīng)地降低了;再比如，當(dāng)某旅游勝地處于旅游黃金期，它的門(mén)票價(jià)格也出現(xiàn)了相應(yīng)的上漲情況，這些都是源自供不應(yīng)求。當(dāng)夏季過(guò)去，氣溫下降后，空調(diào)的價(jià)格也出現(xiàn)了大幅度下降，這也是因?yàn)橄M(fèi)者不再需要空調(diào)了。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些現(xiàn)象和問(wèn)題為學(xué)生講解政治，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時(shí)候全面地把握知識(shí)，推動(dòng)自我對(duì)于政治的深入理解。

二、化難為易，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解

高中生在學(xué)習(xí)高中政治這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，往往容易在高中政治的龐大的知識(shí)點(diǎn)面前感到苦澀和畏難，同時(shí)也認(rèn)為這是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)部分的時(shí)候，更是對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到十足的厭倦，認(rèn)為內(nèi)容難懂，且與生活無(wú)關(guān)。教學(xué)者要想真正消除學(xué)生對(duì)于政治課的偏見(jiàn)，也能夠適度緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)面對(duì)著的巨大的學(xué)習(xí)壓力，最好的辦法之一就是化難為易，用生活化的教學(xué)方式，使得學(xué)生感受到深入淺出的力量。很多高中生在學(xué)習(xí)政治中哲學(xué)部分的時(shí)候都會(huì)感到不適應(yīng)、迷惑，教學(xué)者應(yīng)該使得學(xué)生平和自己的心態(tài)，將難以理解的哲學(xué)理論置放在生活的維度和場(chǎng)域中，從而能使得學(xué)生更加深入地把握知識(shí)，促進(jìn)自我對(duì)于知識(shí)的理解以及對(duì)于知識(shí)的掌握。

例如教學(xué)者在引導(dǎo)學(xué)生矛盾的普遍性和特殊性的原理的時(shí)候，可以使用通俗易懂的語(yǔ)言和生活化的情景，從而幫助學(xué)生理解。教師可以這樣說(shuō)：小孩子在剛剛出生的時(shí)候，面對(duì)著問(wèn)題之一是尿床;當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，到了一兩歲的時(shí)候，就不再尿床了，面對(duì)的是學(xué)走路的問(wèn)題;等到孩子學(xué)會(huì)了走路，又要步入幼兒園，面對(duì)的是穿衣吃飯的問(wèn)題。由此一來(lái)，可以見(jiàn)得，小孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中要面對(duì)層層疊疊、無(wú)休無(wú)止的問(wèn)題，因此矛盾是普遍存在著的，但是對(duì)于不同年齡段的小孩子而言，自己面臨的具體的矛盾和問(wèn)題又是不同的。教學(xué)者通過(guò)一個(gè)生動(dòng)活潑的事例，使得學(xué)生真正懂得了矛盾的普遍性和特殊性原理。

三、學(xué)以致用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)以致用是一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大的推動(dòng)力之一。很多高中生對(duì)于政治有偏見(jiàn)，一個(gè)重要的原因就在于教學(xué)者不能夠真正教會(huì)學(xué)生如何做到學(xué)以致用。教學(xué)者應(yīng)該將學(xué)以致用的意識(shí)傳授給學(xué)生，然后再多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的教學(xué)創(chuàng)景和學(xué)習(xí)舞臺(tái)，使得學(xué)生得到這樣的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，并且能夠使得學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且對(duì)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，真正推動(dòng)自身的進(jìn)步。事實(shí)上，當(dāng)高中生面對(duì)高考的時(shí)候，很多政治問(wèn)題也都是和現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切的，出題人考察的便是學(xué)生利用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，因此高中生應(yīng)該在平日的學(xué)習(xí)中認(rèn)真地鍛煉自身。

當(dāng)教學(xué)者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法、全國(guó)人民代表大會(huì)、國(guó)體、政體、義務(wù)、權(quán)力、選舉權(quán)與被選舉權(quán)的內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活中的事例和新聞，從而能夠使得學(xué)生真正靠近現(xiàn)實(shí)，利用好自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和理論來(lái)解答具體的政治問(wèn)題，從而能夠洞察內(nèi)在的本質(zhì)。如為何要對(duì)中國(guó)的憲法進(jìn)行修改，因?yàn)閼椃ㄊ歉敬蠓ǎ菄?guó)家的總章程，對(duì)于一個(gè)國(guó)家有著至關(guān)重要的意義，因此修改憲法是為了符合國(guó)家的實(shí)際需要，令憲法更好地為國(guó)家服務(wù)，使得國(guó)泰民安，也能夠使得一個(gè)國(guó)家的未來(lái)更加美好，人民的生活更加幸福。教學(xué)者可以開(kāi)展新聞播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生在播報(bào)新聞之后再根據(jù)相應(yīng)理論進(jìn)行分析。

高中階段的教學(xué)者應(yīng)該使得學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)高中政治，從而能夠提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和學(xué)以致用能力。教學(xué)者為了使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治，可以采取生活化的教學(xué)模式，使得學(xué)生消除自我對(duì)于政治知識(shí)的隔膜，能夠更加深刻地把握政治原理，真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)