小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探討

張忠海

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一成不變的教學(xué)方式讓學(xué)生越來(lái)越難以完全消化所傳授的知識(shí)，甚至有些同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是非常重要的。因此，只有創(chuàng)新教學(xué)方式、研究教學(xué)方法、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才可以取得實(shí)質(zhì)性的語(yǔ)文教學(xué)成效。就提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的積極性的有效策略進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)

小學(xué)生都是處于好動(dòng)愛(ài)玩的年紀(jì)，他們對(duì)未知的世界充滿了好奇，良好的引導(dǎo)能夠滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。過(guò)往的小學(xué)教材陳舊，并不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。新課改讓教材更為新鮮，知識(shí)面更廣，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，符合時(shí)代的發(fā)展，那么教師如何在新課改下進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

一、開(kāi)端引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程的開(kāi)端以趣引入，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課程的引入環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程逐漸成為不斷向知識(shí)探索的過(guò)程，在課程的一開(kāi)始吸引學(xué)生的興趣，開(kāi)端吸引興趣的方式可以是設(shè)置疑問(wèn)，還可以通過(guò)設(shè)置懸念、講故事、打謎語(yǔ)等形式吸引學(xué)生興趣，課堂開(kāi)端好，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂的教學(xué)實(shí)效性。

比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》課文，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)都是教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，所以本文也是教導(dǎo)熱愛(ài)生活，結(jié)合題目說(shuō)到的春天，教師在課堂教學(xué)的開(kāi)端可以打一個(gè)關(guān)于春天是謎底的謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)一起思考、互動(dòng)將注意力從旁的地方投入到教學(xué)中，大家一起動(dòng)腦筋，搜尋結(jié)果，注意力也就相應(yīng)高度集中了。也可以做個(gè)小游戲，比如找反義詞的小游戲，通過(guò)學(xué)生快速地對(duì)應(yīng)反義詞，將集體的注意力集中到課上，并且教師予以鼓勵(lì)：“同學(xué)們反應(yīng)非常靈敏，相信這節(jié)課一定能夠上好。”讓學(xué)生在激勵(lì)中更好地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升了，課堂的實(shí)效性也就相應(yīng)提升了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性重點(diǎn)之一就是開(kāi)端引趣，注意課堂教學(xué)中開(kāi)端的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的形式多變，但是目的都只有一個(gè)：吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在一開(kāi)始學(xué)生的興趣被吸引，這節(jié)課也就成功了一半，如此也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效率性。

二、參與競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的球迷、棋迷的“迷”，就是因?yàn)檫^(guò)程中有競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)其有高度的興趣之意。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提升學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中。認(rèn)字、朗讀課文、總結(jié)課文等各個(gè)環(huán)節(jié)都可以安排競(jìng)爭(zhēng)形式，這樣能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，獲得教學(xué)的實(shí)效性。

比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《生命的藥方》課文，在一開(kāi)始的生字詞認(rèn)知環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組詞最多；而在課文朗讀上，教師也可以讓學(xué)生分別朗讀，比一比誰(shuí)讀得最有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得最深刻。在課文總結(jié)處，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生命的藥方指的是治好德諾身體疾病的藥方還是始終陪伴在他身旁的友情。在這里教師也可以安排學(xué)生比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。競(jìng)爭(zhēng)的形式可以是學(xué)生和學(xué)生之間，也可以是以小組為單位的競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)上參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，以學(xué)生為主體，利用學(xué)生適應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、追求創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

喜新是人的共性，好奇也是小學(xué)生的突出心理特征。學(xué)生最煩的應(yīng)該就是教師千篇一律的教導(dǎo)。語(yǔ)文課每每都是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)等，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要綜合教學(xué)內(nèi)容采取多樣的教學(xué)方式，追求創(chuàng)新。哪怕是一個(gè)新詞匯，只有抓住學(xué)生求新的心理，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》，這篇課文在教學(xué)上可以先安排一個(gè)大魚(yú)吃小魚(yú)游戲，讓學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物，在游戲中怎么樣合作，才能共贏，游戲是最能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式了，而后選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文：《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)教師應(yīng)該著重解釋一下“棲”字的意思，抓住這個(gè)字，體會(huì)文中生物之間棲息的自然選擇。這樣就區(qū)別于過(guò)往的一系列陳舊流程，變革教學(xué)方法，從新方法、新形式中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而在之后可以以布置任務(wù)的形式讓學(xué)生了解課文，如以表格的形式填空，找出誰(shuí)和誰(shuí)共棲以及共棲的原因。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性重點(diǎn)之一就是追求形式上的創(chuàng)新，以變化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合學(xué)生認(rèn)知和興趣發(fā)展的最佳選擇。

總之，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極尋找小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的辦法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐采取相應(yīng)的辦法。教師在教學(xué)中要不斷進(jìn)行探索，才能夠深入提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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編輯 高 瓊