小學語文教學方法的創新探究

于濤

摘 要：作為小學階段的重要學科之一，語文不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力、寫作能力以及閱讀分析能力，還能夠對其日后形成正確的“三觀”具有重要意義。隨著小學語文教材的不斷更新，教師的教學方法也需要做出相應的調整。就小學語文教學方法的創新探究進行詳細闡述，以期促進學生的全面發展，提高學科的教學質量。

關鍵詞：小學語文；教學方法；創新探究

隨著社會的發展和科技的進步，傳統的語文教材已經無法滿足教學要求，所以教育部制定了新的課程理念和課程觀，并據此對各版本的教材進行改編，蘇教版語文教材在這種情況下應運而生。伴隨著教材的變更，小學語文的教學方法需要進行改革創新。下面本文將結合目前小學語文教學中存在的困境，找出以學生為主體的小學語文教學方法。

一、小學語文教學的困境分析

1.存在對課程標準的理解偏差

在實際的小學教學過程中，教師手中的教材內容相同但是教學質量卻存在較大差異，究其根本，是因為存在對課程標準的理解偏差。規定的標準較高則會導致學生產生學習壓力，不利于其提高學習成績；規定的標準較低會使其吸收到的課堂知識有限，容易讓學生產生不思進取的心理，阻礙后續課程的開展。

2.教學方法運用不當

新課改的教學背景下，教學理念更加先進，教學方式也多種多樣，但是教師應當根據學生的特點以及學校的發展情況選擇合適的教學方法進行課程講授。教學方法運用不當會導致課堂氛圍不活躍，缺少師生互動，影響課堂主體間情感的交流，使學生無法真正體會到語文這門學科帶來的樂趣。

二、小學語文教學方法改革原則

1.增強學習的實效性

教師制訂教學目標并不是一項簡單的工作，它需要多種因素綜合考慮，意在增強語文學習的時效性。所以，在對小學語文教學方法進行改革的過程中一定要遵守這項原則，明白課堂活動的具體導向，對教學內容有選擇性地進行取舍，突出課堂重點運用合適的教學方法，提高課堂質量，爭取實現教學任務完成的教學目標。

2.堅持創新性原則

我校采用蘇教版語文教材不同于其他版本，它能夠緊跟時代發展的步伐，切合學生的實際生活，所以教師在講課時要做到與時俱進，根據教材內容對傳統的教學模式和教學方法進行創新，這也是提高教學質量的根本要求。需要注意的是，在創新的過程中要結合學生的特點，充分調動學生的積極性，使其參與到課堂中來，真正成為課堂的主人。

3.尊重學生的興趣

現階段，科學技術發展迅速，多媒體教學成為了教育領域的主要教學手段，這一定程度上增強了文章內容展現在學生面前，教師在制作課件的同時要根據學生現階段年齡的興趣取向，然后利用網絡媒體將文章內容真切還原出來，從而達到增強學生對語文主動學習的主動性和積極性。

三、小學語文教學方法的創新途徑

1.小組合作

孩子們在一起能夠激發其學習的熱情，所以在實際的教學工作中教師可以將全班同學以小組為單位進行劃分，讓小組成員輪流當代表來督促學生共同學習語文知識，達到共同進步的目的。為了更加方便地開展小組合作，可以將教室內的桌椅按照分組進行擺放，小組成員的座位可以自由選擇也可以根據性格優勢互補的原則來安排，爭取做到最大限度地發揮成員在小組內的作用，達到教師的教學目標。

2.任務驅動法

任務驅動法，是教師根據教學任務和學生個人能力的高低制訂出符合學生自身實際的學習任務，并使學生能夠主動按照所規定的任務主動完成課堂學習目標。此外，可以結合小組合作的方式提倡學生向其他成員互相學習，為了使其得到更大的進步，學生也可在小組范圍內進行任務分享，清楚地認識到自身的優勢與不足。

3.討論法

新課改提倡尊重學生個性，教師在進行語文教材講解時要善于組織學生就文章內容進行討論，鼓勵學生各抒己見勇敢地表達出自己的觀點和看法。討論法不僅能夠幫助學生鍛煉語言表達能力，還可以使其充分吸收教材所要表達的內涵，所以對小學語文教學方法進行創新時，教師應該避免單純枯燥的講課方式，將更多的表達機會留給學生。

4.翻轉課堂教學方法

所謂翻轉課堂就是對課堂內外時間進行重新規劃，教師將學習的主動權真正轉移到學生手中，使學生更加專注于語文課堂的學習，以便獲取對文章更深層次的理解。這種教學方法的目標就是學生的學習方法變得更加靈活，形成個性化學習。

總之，隨著社會的進步，我國傳統小學語文教學方法已經不能滿足新課改的要求，所以作為語文老師應當在教學過程中積極創新教學方法，結合學生的特點充分調動學生的積極性和參與性，完成教學目標，努力提高教學質量，使自身的語文教學水平提升到一個新層次。

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編輯 魯翠紅