小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)之我見

王明宇

摘 要：當(dāng)前新課改與素質(zhì)教育要求，必須要重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要學(xué)科之一，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，小學(xué)美術(shù)教師必須要積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的開始，也是學(xué)生的美術(shù)啟蒙教育，在學(xué)生的美術(shù)生涯中有著非常重要的作用，更是小學(xué)階段的必修課程之一。那么，我們應(yīng)該怎樣提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果呢？

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，重視美術(shù)教學(xué)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念直接影響著其美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，只有轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理觀念，使其在不斷地學(xué)習(xí)中充實自己的管理理念，從而加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方面的管理。通過完善教學(xué)管理體系，美術(shù)教師可以有計劃、有目的、有組織地開展美術(shù)教學(xué)，不再因為學(xué)生面臨升學(xué)壓力等因素而縮減美術(shù)教學(xué)課時的數(shù)量及質(zhì)量，學(xué)生也不會再受到各種外界因素的影響而忽視美術(shù)學(xué)習(xí)。

首先，保障美術(shù)課程的課時。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)課程到高年級時，已經(jīng)縮減為一周一節(jié)課，這樣學(xué)生每學(xué)期只能上十幾節(jié)美術(shù)課，直接影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，學(xué)校應(yīng)該對擠占美術(shù)課的現(xiàn)象加強(qiáng)管理，通過不定時的檢查，對擠占美術(shù)課的教師給予不同程度的懲罰。

其次，對美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量加強(qiáng)管理。為了提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過不定期到班級聽課，從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及方法等方面評價教師，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、分析和評價，以此促進(jìn)美術(shù)教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

最后，加強(qiáng)對美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)。教育部要求，應(yīng)該從以下兩方面加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)：一是制定并實施小學(xué)全科培養(yǎng)計劃；二是加大對教師的培訓(xùn)力度，并推行學(xué)分制。尤其是在現(xiàn)代終身教育理念下，每個教師都需要不斷地學(xué)習(xí)，及時更新教學(xué)理念，并以現(xiàn)代教師智慧來教育學(xué)生。

二、提高教師的綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新

教師素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生素養(yǎng)的高低。所以，一個學(xué)校要想將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的且具有綜合文化素質(zhì)的合格人才，教師綜合素養(yǎng)的高低是關(guān)鍵。對此，我們應(yīng)該注重教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新。

1.確定“終身學(xué)習(xí)”理念

首先，教師應(yīng)該充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和現(xiàn)代教育手段，尤其是運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放的、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的培養(yǎng)；其次，教師應(yīng)該積極參加專業(yè)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)將抽象的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的形象，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)；再次，教師要積極拓展自己的文化知識庫，提升自身教學(xué)能力；最后，學(xué)校應(yīng)該加大檢查教師自主學(xué)習(xí)情況的力度，提高教師的綜合素養(yǎng)。

2.提高教師的自我反思意識

自我反思能夠促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提高，更是教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。教師通過對教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)校的態(tài)度以及所運用的教學(xué)方法進(jìn)行自我反思，并定期記錄自己對教學(xué)的理解與感受；對學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的評價進(jìn)行反思，改進(jìn)自身教學(xué)方式等。

三、注重美術(shù)實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性

有關(guān)心理學(xué)研究表明，高年級的學(xué)生正處于快速發(fā)育時期，對任何新鮮食物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，對此，作為美術(shù)教師，應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感。美術(shù)課程除了豐富的美學(xué)知識以外，還包含很多實踐內(nèi)容。因此，教師可以充分利用美術(shù)實踐課程，為學(xué)生展示各種形式的美術(shù)作品，以此快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對社會美、自然美、傳統(tǒng)美以及文學(xué)美等方面的體驗和感悟，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

四、科學(xué)的教學(xué)評價，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：美術(shù)教學(xué)的課堂評價，除了要評價學(xué)生的作畫知識和技能之外，還要注重對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀、美術(shù)學(xué)習(xí)過程等方面進(jìn)行評價，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主評價。

首先，美術(shù)教師在教學(xué)中，只有重視教學(xué)過程、學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并對其進(jìn)行相應(yīng)的評價，才能及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及需求，從而對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價。

其次，評價的根本目的是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)該采用自我評價與他人評價相結(jié)合的方式，擴(kuò)大評價主體，讓學(xué)生、家長等共同參與美術(shù)評價，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。一方面，自我評價有利于調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的自我反思及自我教育，促進(jìn)學(xué)生的自我提高與完善；另一方面，他人評價比自我評價要客觀、真實，揭示問題所在的同時，還能促使各個評價者之間相互學(xué)習(xí)，共同提升。

總而言之，為了能夠有效地提升美術(shù)教學(xué)效果，美術(shù)教師必須要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，積極開展豐富多樣的美術(shù)活動，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高美術(shù)課的教學(xué)效果，從而真正實現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

徐玲玲.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略初探[N].貴州民族報，2018-08-30（A03）.

編輯 段麗君