關于小學綜合實踐學科策略的思考

居發芹

摘 要：隨著新課改的進一步深化，一種新型的學科——綜合實踐學科誕生了，它既是一門創新型學科，又是一種創新型學習方法。它不僅可以培養學生善于獨立思考的習慣，還可以鍛煉學生的動手能力。綜合實踐學科屬于一個新興的學科，是進一步激發素質教育的強勁動力，更是促進學生全面發展的保障，所以小學教師需要從自身做起，摒棄傳統的教學方法，創新課堂教學形式，通過開展綜合實踐活動，提升學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：小學階段；綜合實踐學科；教學策略

小學綜合實踐學科的教學目的旨在把理論知識和實踐能力結合在一起，培養學生的探究精神，引導學生運用課本知識解決生活中遇到的問題，引導小學生學會學以致用，而不是“紙上談兵”。目前小學綜合實踐在設計教學中還存在一些問題，筆者作為一線小學綜合實踐課的老師，就提高綜合實踐課的教學效果，提供了幾個教學策略，供廣大同仁參考。

一、緊密貼合社會實際，激發學生學習興趣

縱觀近年來小學教育的發展，傳統文化教育越來越受到社會和學校的重視。小學階段是塑造學生道德情操、培養學生民族責任感的黃金時期，應該積極開展傳統文化教學，增進小學生對傳統文化的了解，激發小學生對傳統文化的熱愛，培養學生的歷史責任感。

我們學校就開展了“國學誦讀”活動，通過讓學生閱讀國學經典，體會中華文化的博大精深，體會中華文化的源遠流長，培養小學生愛國情懷和民族自豪感。我帶領我的班級設立了國學閱讀小社團，搜集了一些適合小學生閱讀的國學經典，例如：《三字經》《論語》《詩經》等，鼓勵學生課下搜集自己喜歡的國學作品，在課堂上讓學生交換閱讀國學作品，引導學生把自己喜歡的作品轉化為書法作品，再把優秀的書法作品貼在教室墻上供大家欣賞。我還引導學生在思考閱讀國學作品以后寫出感想，并在班級開展國學誦讀大賽、國學讀后感作文比賽等活動。學生通過閱讀國學作品，可以領悟國學文化蘊含的高尚品德，并學習國學經典中的中華優良傳統，例如：孝敬長輩、尊敬師長、友愛兄弟、互幫互助、吃苦耐勞等高尚品質。我還會引導學生回家后，積極踐行國學美德，幫助家人做力所能及的家務，學會向家人表達自己的愛，帶動全家一起學習國學經典文化。綜合實踐課的開展要緊密貼合學生實際，充分發揮學生學習的積極性，培養學生的綜合實踐能力，弘揚中華傳統文化，促進小學德育的發展。

二、培養學生動手能力，帶領學生深入學習

綜合實踐課更注重的是培養學生自主學習習慣，引導學生在自主學習過程中發現疑惑點，運用所學課本知識，解決實際困難，引導學生在實踐中獲得答疑解惑的成就感。任課教師在課堂教學中要尊重每個學生的獨特性，引導學生發散思維，鼓勵學生進行大膽猜想，在親身實踐中驗證自己的猜想。教師可以創設教學情境來激發學生的想象力，不能扼殺學生的想象力。教師可以采取開放式的教學方法，鼓勵學生發揮天馬行空的想象力。教師也要引導學生學會觀察生活，把生活和學習結合起來，并引導學生用實踐來獲取知識成果，用自己的實踐成果改變自己的學習和生活。

例如，我就設計了“有趣的拼圖”這一綜合實踐活動，提前準備了膠水、彩色卡紙、大小不一的植物籽、彩色陶泥等，再用多媒體展示了一些用植物、彩紙制作的精美工藝品，用精美的小課件展示趣味拼圖的大概制作過程。之后引導學生根據自己的想象力，創作一幅拼圖作品。我引導學生先用鉛筆在卡紙上起稿創意，再在創作區域涂膠水，選擇自己喜歡的植物籽進行拼圖。最后，我讓學生自由結組，集合小組的智慧創作一幅創意拼圖，旨在讓學生通過綜合實踐課體會拼圖創作的樂趣，激發學生對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。

三、鼓勵學生全員參與，體驗實踐的快樂

學生是課堂教學的主體，教師應該充分尊重學生的主體地位，在綜合實踐學科的課堂教學中應該鼓勵每一個學生積極參與，引導學生在綜合實踐中體驗學習和探究的快樂，引導學生在綜合實踐中把各個學科知識融會貫通，從而拓寬學生的知識面，促進學生的全面發展。

例如我在學校創辦了手工烘焙社團，旨在培養學生的動手能力，讓其感受制作食物帶來的快樂，體會媽媽每天做飯的辛勞。我會定期指導學生制作簡單的小甜品，例如烤制小蛋糕、蛋撻、披薩、餅干等，引導學生學會精準稱取面粉，用量杯量取用水量，引導學生進行基本的數學運算，因此烘焙課還可以激發學生對數學的學習興趣。我還鼓勵每一個學生運用烘焙工具制作烘焙作品，讓學生把自己的烘焙作品帶回家給家人品嘗，增加學生和父母之間的情感交流。烘焙課讓學生明白食物的來之不易，體會到制作食物的辛苦，提高學生的動手能力。學生在學習烘焙的過程中，可以深入了解到用量精準的重要性，加深對數學學科的認識，培養嚴謹、細心的數學學習習慣。

四、結語

總而言之，學校和教師應該提高對綜合實踐學科的重視，積極開展綜合實踐教學，打造每個學校、每個班級的特色實踐課程，學校可以積極創辦一些小社團，給學生提供綜合實踐的平臺。任課教師應該提高責任感，豐富自己的教學方法，圍繞學生實際開展綜合實踐，不斷創新小學綜合實踐學科的教學模式。

參考文獻：

[1]王錫紅，譚玉新.如何在綜合實踐活動課中激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2014（34）.

[2]霍長軍.讓學生成為綜合實踐活動課的主角[J].學周刊，2014（3）.

編輯 段麗君