小學語文閱讀教學探索的路向分析

朱金明

摘 要：在素質教育蓬勃發展的當下，小學時期對于學生而言是極其關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要時期，因此小學語文教師在進行課堂教學時，要對閱讀教學進行路向分析，并通過評論感悟的傳統路向；閱讀教學策略和匯報表演展示路向；傳統經驗與現代教學方法的有機融合；教學策略引入，明確表演展示意義這幾大方面，不斷加強學生對于語文學習的能力，為他們將來的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；路向分析；探索

一、評論感悟的傳統路向

通常情況下，教師在教授語文閱讀課時，大都會讓同學們對文章先進行通讀，然后教師再按照所學習文章的內容進行講課，這樣便于同學們的了解以及吸收，同時，教師還可以采用評論的方法幫助同學們更好地去理解文章的內在含義，并且讓同學們掌握獨立閱讀的能力。在語文教師的指導下，同學們可以對文章進行更加深刻的理解，并且在理解的過程中，教師要鼓勵同學們提出自己的疑惑，這樣可以和教師進行互動，以此營造一個良好的閱讀學習氛圍，從而提高同學們的閱讀水平。

例如，同學們在閱讀《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，在進行學習之前，同學們對這篇文章要進行提前預習，通讀文章內容，在閱讀過程中，教師要讓同學們注意文章中那些描寫小興安嶺比較經典句子，并且通過文章的描寫感受小興安嶺的魅力所在。在教師的指導和講解下，同學們要掌握以及靈活運用景物描寫的手法，為今后的寫作積累素材，并且在課堂學習過程中，同學們能夠把需要描述的景物用自己的語言表述出來。

二、閱讀教學策略和匯報表演展示路向

由于現在同學們的生活水平在逐漸提升，同學們的視野更加開闊，導致許多教學策略無法滿足同學們對知識學習的需求。所以，這就需要教師依據同學們的年齡特征以及心理特點，對教學策略進行適當調整，同時引入合適的教學手段。

例如，教師可以運用多媒體教學、情景教學、導入教學、微課教學等多種手段調動同學們的語文閱讀興趣，加強同學們對于閱讀的喜愛，讓學生處于閱讀學習的主體地位，發揮同學們的主觀能動性。這種方式對于同學們的閱讀學習有很大的幫助，而匯報表演展示這種路向主要是讓同學們在閱讀學習的過程中，能夠利用自我表演以及匯報的方法加深自己對文章的理解，這種方式大多數被運用在詩歌、散文等的文章閱讀過程中。由于詩歌或者散文便于教師對其進行改編，同時在改編過程中適當加入同學們的思維，以此激發同學的思維創造能力，加深同學們對文章的理解，讓同學們發揮出閱讀學習的內在動力。

三、傳統經驗與現代教學方法的有機融合

對于所有的教學策略，其最終目的都是以學生的閱讀興趣為中心展開的，所以，教師在教學過程中要把傳統教學方式和現代教學方式進行有機結合。同時教師還應該依據教學內容選擇最佳的教學方式，使閱讀教學發揮最好效力。

例如，在講解《富饒的西沙群島》這篇文章時，教師為激發同學們的閱讀興趣，可以先利用多媒體視頻讓同學們切實地看到有關西沙群島的優美景色，讓同學們在學習文章之前就對這篇文章產生強烈的好奇心，然后教師再著手對文章進行細致閱讀以及詳細講解，這樣做可以讓同學們快速地進入情景閱讀。

四、教學策略引入，明確表演展示意義

小學生目前所處于一個感性認識占主要地位的階段，現代的小學生是互聯網、電子產品伴隨成長的一代，他們的認知水平和思維方法與以前的學生有很大不同，這就需要教師在教學過程中重視引入現代閱讀教學策略，提高同學們語文閱讀能力。同時在利用匯報表演這種方式進行教學時，教師需要重視此類教學的意義，把整個教學放在教學目標的結構框架中，有效地避免喧賓奪主此類事件的發生，避免同學們只注重表演而忽略文章內涵的解釋和了解。讓同學們在文章的閱讀過程中更加接近作者所要表達的中心思想。

例如，在教授《金色的草地》這篇文章的時候，教師就可以運用課內課外相結合的教學方式進行閱讀教學，教師可以組織同學們到公園的草地上進行參觀，讓同學們記住自己所看到的草地是什么顏色的，并且注意草地上的蒲公英。隨后教師再和同學們回到課堂上，讓同學們對課文再次進行認真閱讀，這樣學生通過實際觀察和文章的描述形成對比，就會對文章所寫的內容產生疑問，并且同學們可以自主對答案進行探索。在教授《孔子拜師》這篇文章的時候，教師可以讓學生進行分角色扮演，通過這樣的方式去閱讀文章，教師要給學生示范，然后再讓同學們進行分角色表演，從而加深同學們對文章的理解。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發展的當下，小學語文教師在進行閱讀教學探索的路向分析時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于語文學習的興趣，豐富他們的語文素養，以此使教師的教學水平得以提高！

參考文獻：

[1]黃云金.小學語文閱讀教學的路向概況[J].小學語文，2015（7）.

[2]鄧云奇.小學語文閱讀教學多元化策略[J].中華少年，2017（5）.

編輯 王彥清