探討農村小學語文閱讀教學策略

司發瑞

摘 要：農村小學語文教學中，閱讀教學始終是重點內容之一，對于培養學生良好的閱讀能力、理解能力以及思維能力等具有重要意義。科學的農村小學語文閱讀教學，有助于擴展小學生的知識面，實現對小學生綜合素質的有效培養。鑒于此，探討新課程標準對小學語文閱讀教學的要求，并詳細總結農村小學語文閱讀教學策略，以供參考。

關鍵詞：農村；小學語文；閱讀教學策略

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，閱讀有助于加深學生對字詞的理解，也能夠對學生應用字詞的能力、語言表達能力進行有效鍛煉。然而，傳統以教師范讀、講解的小學語文閱讀教學模式，不利于激發小學生的閱讀學習積極性，更不利于對小學生綜合素質的培養，在這種情況下，新時期農村小學語文教師應順應新課程標準的要求，不斷進行小學語文閱讀教學策略的創新，為從根本上提升小學語文課堂教學質量提供保障。

一、新課程標準對小學語文閱讀教學的要求

近年來，我國在積極加強人才培養，不斷深入落實新課程標準，其中明確指出，閱讀教學應成為小學語文教學活動的重要內容，小學語文教師應通過閱讀對學生的識字能力等基本技能進行全面培養，同時還應高度重視在閱讀教學中給予學生豐富的情感體驗，確保學生在長時間語文知識積累的過程中，能夠逐漸形成良好的語感，得到鑒賞能力、分析能力、理解能力等綜合素質的全面培養[1]。

在新課程標準的指導下，新時期農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，首先，應結合學生特點引入多樣化閱讀方法，在引導學生積累豐富的語文知識基礎上，為強化小學生的語感奠定基礎；其次，通過自主閱讀，全面激發學生的創新能力和想象力；再次，通過閱讀積累，提升小學生的語文素養；最后，通過體會閱讀文章中所表達的情感，為小學生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎。

二、農村小學語文閱讀教學策略

（一）制訂科學閱讀教學計劃

新時期，農村小學語文教師在實際展開閱讀教學活動的過程中，不僅應明確閱讀教學的重要性，同時還應結合小學生的認知能力、理解能力，樹立科學的教學目標，以此為中心制訂科學的閱讀教學計劃，對于強化農村小學語文閱讀教學質量具有重要意義。

首先，農村小學語文教師應加大對學生的了解，全面掌握學生的閱讀能力、語文基礎，并圍繞教材內容制訂科學的閱讀計劃，只有這樣才能夠確保閱讀計劃同小學生的認知能力和理解能力相符；其次，選擇難易適中的閱讀篇章，引導學生在自主閱讀過程中將重點放在體會人物描寫以及情感表達方面，通過正確引導促使小學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀；再次，引入先進的閱讀教學方法，不斷吸引小學生的注意力，激發小學生的閱讀學習熱情，只有這樣才能夠在長時間閱讀教學活動中，促進小學生閱讀能力的提升[2]。

（二）引入先進教學理念

新時期，在實際展開教學活動的過程中，農村小學語文教師要想從根本上提升閱讀教學效果以及質量，那么，積極引入先進的教學理念便是基礎。在這一背景下，學生創新能力和自主閱讀能力的培養至關重要。

例如，在《說勤奮》閱讀教學中，農村小學語文教師應給予學生充足的時間和空間讓其展開自主閱讀，在此基礎上設置“勤奮是什么？”等疑問，引導學生有目的性地展開閱讀，自主分析和探究，總結自身對文章的理解。在此基礎上農村小學語文教師再給予學生適當的引導和講解，有助于加深學生對文章的理解，強化學生的閱讀能力和理解能力[3]。整個閱讀教學活動中，學生能夠對作者的情感、文章所描述的思想等產生深刻的認知，對于實現小學生自主閱讀能力和創新能力的挖掘具有重要意義。

（三）營造良好的閱讀氛圍

新時期，農村小學語文教師要想從根本上提升小學生的閱讀學習積極性，結合教學實際營造良好的閱讀氛圍至關重要。在這一過程中，可以采用情境教學法等途徑，營造良好閱讀氛圍，引導小學生積極主動參與到閱讀學習中來。

例如，在《公儀休拒收禮物》教學中，農村小學語文教師可以將其中的典型文字截取出來，引導學生在自主閱讀和理解的基礎上，進行劇本編輯，學生以小組的形式進行表演，可以加深對文章所描述的人物性格以及情境的理解，對于學生感受閱讀學習中的快樂、激發學生的閱讀學習積極性等都具有促進作用。

綜上所述，新時期，農村小學語文教師在實際展開教學活動的過程中，必須對閱讀教學的重要性產生深刻認知，并從制定科學閱讀教學計劃、引入先進教學理念、營造良好的閱讀氛圍等角度出發，為強化農村小學語文閱讀教學效果奠定基礎。

參考文獻：

[1]任奎.農村小學課外閱讀的現狀及提高農村小學生課外閱讀能力的策略和方法[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：28-29.

[2]洪光兵.讓每個學生都成為優秀的讀者：農村小學語文主題閱讀的實踐和思考[J].新教師，2018（5）：50-51.

[3]傅曼琳.穿根根針 引縷縷線：農村小學語文低中段閱讀銜接教學的研究及對策[J].科學咨詢（教育科研），2018（4）：95-96.

編輯 王彥清