分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“留白”藝術(shù)

趙麗霞

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是極其重要的，高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛(ài)與對(duì)于美的發(fā)掘，形成正確的價(jià)值觀。因此小學(xué)美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用“留白”藝術(shù)，對(duì)“留白”在教學(xué)當(dāng)中的重要意義形成良好的認(rèn)知，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“留白”來(lái)使得他們對(duì)于美術(shù)的興趣得以提升。結(jié)合多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“留白”藝術(shù)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；“留白”藝術(shù)；分析

一、“留白”在教學(xué)當(dāng)中的重要意義

美術(shù)教育是存在于社會(huì)當(dāng)中的一個(gè)重要的文化素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的一個(gè)重要途徑以及手段。伴隨著教育改革一步一步地深入，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中起主導(dǎo)作用，雙方一同創(chuàng)造出高效的課堂。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為依據(jù)，將學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神進(jìn)行全面充分地激發(fā)。在課堂當(dāng)中，要到促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，非常重要的一點(diǎn)就在于“參與”，這其實(shí)說(shuō)的就是學(xué)生的全員參與，課堂的全程參與以及有效參與。在某種意義上，新課程的理念需要教師做到，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，在課程當(dāng)中注意知識(shí)傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。教師的教學(xué)課堂不需要是占滿的，要給學(xué)生更多空白的、充裕的時(shí)間和空間去探究，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行落實(shí)，讓課堂變得更加有活力，讓教學(xué)效果更加高效。還可以讓同學(xué)們通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在師生交流的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的主體性。“留白”也是孩子們能夠發(fā)揮自我想象力的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)陂_(kāi)放思維當(dāng)中，獲取需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，提升繪畫(huà)能力。

留白，是一門(mén)藝術(shù)，繪畫(huà)當(dāng)中存有“計(jì)黑當(dāng)白”，音樂(lè)當(dāng)中存有弦外之音，戲曲當(dāng)中存有虛擬動(dòng)作，詩(shī)文當(dāng)中存有意在言外，佛陀存有拈花一笑。教師在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以先讓同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課堂內(nèi)容有大概認(rèn)識(shí)，記錄出不理解的地方，作為“留白”時(shí)間的探討內(nèi)容。讓孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本或者觀察實(shí)物等等方式進(jìn)行收集，實(shí)物素描寫(xiě)生、舊材料收集組合等等自學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識(shí)面。課堂當(dāng)中的范畫(huà)也是不可缺少的一部分，范畫(huà)是一種直接、具體而且直觀的教學(xué)方式。教師可以有目的地畫(huà)一些“留白”或者“殘缺”的形象，讓版面形成空白，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去聯(lián)想以及思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生“留白”

留白，其實(shí)也是留出想象的空間，留白既是一種智慧，更是一種境界。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，可以更多地引導(dǎo)孩子們?cè)谥袊?guó)畫(huà)當(dāng)中進(jìn)行留白，更加直觀地展現(xiàn)畫(huà)面當(dāng)中的水、云霧或者風(fēng)等等景象，利用這種技巧能夠更加含蓄內(nèi)斂，在一副畫(huà)面當(dāng)中，過(guò)分飽滿有時(shí)候會(huì)令畫(huà)面充有壓抑、膨脹的感覺(jué)，合適的“留白”能夠令圖畫(huà)更具有張弛感。在美術(shù)課堂當(dāng)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行名畫(huà)的欣賞，這樣一來(lái)，既幫助學(xué)生了解了中外的美術(shù)，還讓孩子感受了中外畫(huà)家們對(duì)于“留白”的運(yùn)用，進(jìn)而更好地掌握繪畫(huà)技巧。

例如，在對(duì)于宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，這幅畫(huà)的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)約，只用了寥寥幾筆，簡(jiǎn)單地畫(huà)出了一葉扁舟以及幾條淡淡的水波，但是，卻表現(xiàn)了浩茫大江當(dāng)中垂釣者的逍遙與自在。畫(huà)家通過(guò)四周空白突出中央主體的巧妙，給人江水浩瀚的思維空間，船篷上面的蓑衣、草笠這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)又給人一種“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的感覺(jué)想象?！逗?dú)釣圖》的布局具有簡(jiǎn)約概括的特點(diǎn)，同時(shí)獨(dú)具一格，在烘托氣氛以及營(yíng)造意境方面都很有特色。只利用了一葉扁舟浮在水面上，一個(gè)漁翁獨(dú)坐于小船之上，全神貫注地垂釣。除了這些，幾乎都是空白，這樣，突出表現(xiàn)了江面上的空曠和寒意濃濃的氣氛，更加突出了漁翁的凝神垂釣。雖然畫(huà)得很少，但是畫(huà)面并不是空的，反而還給人江水浩渺，寒氣逼人的感覺(jué)?？瞻字庍€展現(xiàn)出一種語(yǔ)言難以表述的意趣，或是空疏、寂靜，或是蕭條、淡泊。這樣耐人尋味的境界，是畫(huà)家的心靈與自然結(jié)合產(chǎn)生的，在藝術(shù)當(dāng)中，利用虛實(shí)結(jié)合產(chǎn)生效果。同時(shí)，為欣賞者們提供了一種廣闊并且富有詩(shī)意的意境。課余可以讓同學(xué)們進(jìn)行討論，問(wèn)題可以是什么作品適合留白？留白的地方可以用什么顏色來(lái)替換？等等，讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)，體會(huì)“留白”在繪畫(huà)當(dāng)中的不可替代的地位。

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教師要在課堂中運(yùn)用“留白”藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，不斷提高他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以此在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)充實(shí)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮子其.“留白”藝術(shù)在素質(zhì)教育當(dāng)中的運(yùn)用[J].中華少年，2016（8）.

編輯 王彥清