如何在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

林潔

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)教育都追求的是綜合素質(zhì)，小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)將注重核心素養(yǎng)方面。為了提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師要善于利用各科的優(yōu)勢(shì)，比如在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師可以通過(guò)各種教學(xué)力式，以音樂(lè)欣賞為基礎(chǔ)，結(jié)合其他學(xué)料對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。主要從小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)和在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升小學(xué)生核心素養(yǎng)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)欣賞；提升；核心素養(yǎng)

目前，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)著教育方面的變革。如今學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生教育的重要目的。現(xiàn)在的教育更追求全面發(fā)展。在小學(xué)初級(jí)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力還不完全，對(duì)于外界有著極強(qiáng)的好奇心，通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)，在學(xué)生的初期階段樹(shù)立正確的審美觀。在以后的教學(xué)里，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)將會(huì)是條捷徑。那么我們又將如何在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)以此來(lái)提升自我的核心素養(yǎng)呢？這將成為老師思考的一個(gè)教育意義話(huà)題。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)遇到的挑戰(zhàn)

1.忽視音樂(lè)教學(xué)注重知識(shí)教育

根據(jù)我國(guó)的教育體制，我們可以很清楚地看到，學(xué)校和家長(zhǎng)都比較注重的是文化知識(shí)教育，將考高分作為教學(xué)的目標(biāo)。目前的音樂(lè)欣賞教學(xué)也只是停留在聆聽(tīng)階段，老師為了最大可能地在考試中取得較好的成績(jī)，常常會(huì)把音樂(lè)的教授內(nèi)容直接整理成文件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生毫無(wú)感覺(jué)地完成老師布置的內(nèi)容。一些設(shè)備不全的學(xué)校，音樂(lè)欣賞課甚至常常會(huì)被語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)代替，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣也被逐漸消磨掉。

2.學(xué)生自主能力弱

所謂自主學(xué)習(xí)，就是不需要老師家長(zhǎng)的監(jiān)督，自己能夠下意識(shí)地去完成自己的作業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠通過(guò)自己所學(xué)知識(shí)自行解決。目前的小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)模式還是以老師為主體，在音樂(lè)欣賞課上很少讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生吸收的都是在老師整理出的知識(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)性，自主學(xué)習(xí)能力就變得很薄弱。

3.學(xué)生參與不夠緊密

在音樂(lè)欣賞中，我們可以感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，音樂(lè)有著極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。現(xiàn)在的音樂(lè)欣賞作品中，很多都是來(lái)自世界優(yōu)秀的作品，從這些優(yōu)美的音樂(lè)教材里可以感受他國(guó)的情懷。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師很少組織音樂(lè)分享、交流活動(dòng)等，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。長(zhǎng)此以往，簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升小學(xué)生核心素養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞氛圍

當(dāng)音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，老師不能再以枯燥乏味的音樂(lè)理論知識(shí)作為一節(jié)課的主要內(nèi)容，若想讓小學(xué)生從音樂(lè)課中學(xué)習(xí)到些受用的知識(shí)，老師就要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)，音樂(lè)欣賞教學(xué)課是最有氛圍的，老師應(yīng)該抓住音樂(lè)欣賞課自身的特點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師可以選擇一些帶有節(jié)奏感的兒歌，比如《幸福拍手歌》：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳。”一首節(jié)奏感很強(qiáng)并且極具感染力的兒歌很容易吸引學(xué)生的注意，小學(xué)生也不會(huì)很容易出現(xiàn)開(kāi)小差，走神，注意力被窗外的事物吸引等。老師利用課堂上良好的音樂(lè)氛圍來(lái)吸引小學(xué)生，給學(xué)生傳授一些正能量的事，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在音樂(lè)欣賞中得以提高。

2.改變以往音樂(lè)教學(xué)模式

從以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的不足中我們可以看到小學(xué)生的狀態(tài)，為了提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)和自身的審美能力以及對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，在音樂(lè)的氛圍中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在課堂上以學(xué)生為主體，彼此尊重和配合，在課堂上留給學(xué)生足夠的空間對(duì)音樂(lè)進(jìn)行想象。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行了第二次的創(chuàng)作和體悟，既能夠提升學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，又能夠幫助學(xué)生提高自身的能力。

3.音樂(lè)欣賞與其他學(xué)科結(jié)合

有的老師在上課前，都會(huì)讓班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員播放一段5分鐘的歌，在其他的課堂，播放音樂(lè)很容易放松，在安靜地聆聽(tīng)時(shí)也會(huì)感受歌詞所表達(dá)的魅力。音樂(lè)欣賞不僅僅只有音樂(lè)課才可以欣賞，比如，在語(yǔ)文課，老師可以通過(guò)播放音樂(lè)與本堂課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從歌中便能感受到這篇文章述說(shuō)的是怎么樣的一種情懷。在其他學(xué)科中通過(guò)音樂(lè)欣賞提升學(xué)生自身的內(nèi)在修養(yǎng)。老師要對(duì)選取的音樂(lè)要做出選擇，在備課時(shí)，選擇合適的音樂(lè)，使其他學(xué)科和音樂(lè)欣賞能夠交叉教學(xué)，在音樂(lè)欣賞中提升自我修養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師要認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是老師一生的追求目標(biāo)。要善于通過(guò)科學(xué)的、自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本的教育理念。老師可以通過(guò)多種互動(dòng)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，比如創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)法、小組合作法等，通過(guò)這些方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生和同學(xué)之間的配合與合作。老師也可以通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與其中，在學(xué)校的音樂(lè)節(jié)等藝術(shù)性活動(dòng)中，安排學(xué)生進(jìn)行表演，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。這些活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極大的幫助。

總而言之，對(duì)于學(xué)生的核心索素養(yǎng)的提升而言，音樂(lè)欣賞有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，老師要善于利用音樂(lè)欣賞自身的特點(diǎn)來(lái)輔助學(xué)生，本文主要針對(duì)如何在音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行的闡述，希望以上的方式能夠?qū)蠋熀蛯W(xué)生有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒璐.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].北方音樂(lè)，2018（19）.

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編輯 杜元元