如何培養小學生的計算能力

郭海玲

摘 要：計算是小學數學低學段教學中的重要內容，學生計算能力既會影響其解決數學問題的能力，又會對其將來的數學學習與綜合應用能力產生重要影響。因此，培養、提升學生數學計算能力是數學教師在低學段教學中核心內容之一。就小學數學計算教學生活化的策略進行淺顯闡述。

關鍵詞：小學數學；計算能力；教學

計算是小學數學低學段教學中的重要內容，學生的計算能力則是體現學生數學核心素養的重要指標之一。但是，一些小學數學教師在數學計算教學實踐中，往往采用簡單的、大量的計算訓練模式來提高學生的計算能力，這也極易導致學生產生“畏算”“厭算”心理。因此，欲強化、提高低學段小學生數學計算能力，需優化、創新計算教學方法、教學模式，以激發學生的計算學習與練習興趣，進而才能真正達到提高學生數學計算能力的目的。

一、借助生活情境，強化計算練習

小學數學新課標中提出：“數學教學既要結合學生具體生活，也要為學生創造適當的生活化教學情境。”因此，數學教師在計算教學與訓練過程中，應有機地融入陶行知先生的“生活即教育”的教育理念，并結合小學生的數學學習特點、計算能力、計算學習與訓練興趣等，為學生創設更多的、與其生活息息相關的生活化計算能力培養情境，使學生能夠在相關情境下自主地將計算口訣、計算方法加以綜合應用，并在生活化計算情境下不斷進行自主實踐，以此達到培養、提高學生數學計算能力的目的，也有利于實現“學以致用”的教學目的。目前，低學段小學生計算能力不高的主要原因有以下幾方面：一是學生缺乏計算練習，二是計算馬虎。因此，教師在低學段數學計算能力培養時，要避免計算訓練時間過長，還要不斷進行教學模式、訓練模式的創新，以激發學生計算及應用興趣，進而達到事半功倍的效果。教師在計算教學與訓練時，可以為學生創設一些生活化情境，以激發學生數學計算學習與練習的興趣與熱情。

二、優化“教”“練”內容，提升計算能力

目前，很多數學教師在計算教學與訓練時多以提高學生計算速度、計算準確率為最終教學目的，而忽視對學生“計算方法”的教學，這也是導致學生計算能力不高的主要原因之一。調查發現：很多數學教師在低年級數學計算教學時，多采用強化式的計算練習，欲通過大量的計算訓練來提高學生的計算速度與準確率。雖然，這樣的強化訓練可以有效提升學生的計算能力，但也極易導致學生出現“畏算”“厭算”心理，最終也影響到了學生計算能力培養效率。因此，教師在數學計算與訓練過程中，應通過不斷優化“教”“練”內容、創新教學方法，使學生能夠在相關的學習與訓練中掌握更多的“計算方法”，使之能夠將這些“方法”真正變為己用，能夠自主加以變通，以實現“舉一反三”“學以致用”的目的。在“兩位數進位加法”計算教學時，教師可利用多媒體課件，采用動畫教學方法將此類乘法教學變得形象化、直觀化，然后再通過強化學生的實踐計算來進一步提高進位加法的計算能力。

三、借助生活實踐，促進計算應用

數學計算的練習往往會令學生產生枯燥、乏味的感覺，既無法引發他們的學習、練習的積極性，又會導致學生在長時間的計算練習中產生“厭算”的心理，進而還會直接影響到數學計算練習的質量。因此，教師在進行數學計算教學、練習時，必須緊密聯系學生生活實際，鼓勵學生自主地在日常生活進行計算練習。如在“人民幣”的教學活動中，教師在完成人民幣認識的基礎性教學之余，有機地將人民幣認識教學與數學計算進行了整合，既組織學生進行購物過程中的“找零”練習，在完成了學生整數口算練習的同時，又培養、鍛煉了學生在實際生活購物的計算實踐能力。教師也可以鼓勵、引導學生自己在課余生活中，不斷嘗試著將數學計算應用到生活實踐之中，如在超市購物時，主動幫助媽媽去算購物金額、找零金額。或是幫助父母進行日常生活消費金額的統計與計算，學生在邊計算、邊娛樂的過程中，既提高了自己的數學計算能力，又能夠培養學生自主將數學計算應用生活實踐之中的意識與能力。

四、借助教學評價，激發“計算”動力

小學低年級學生的心智發育尚未成熟，教師適當的鼓勵可以有效地激發其學習的熱情與動力。因此，小學數學教師在課堂教學過程中也要科學地對學生的數學計算能力加以合理評價，并通過肯定式的表揚、鼓勵等進一步激發小學生數學計算的熱情與動力。如數學教師應在數學計算訓練過程中，及時發現、找出學生在學習過程中的進步，并對其進步或努力及時予以表揚；以此來進一步促使小學生樂于保持這種動腦算、動腦想的學習行為，使之在教師不斷的鼓勵過程中，激發出主動學習、自主學習的內驅力。當小學生出現計算錯誤時，數學教師也不能對他們進行批評或指責，而是應積極地幫助學生找出發生錯誤的原因，并對這些錯誤原因進行分析；同時，數學教師還應適時給予學生以鼓勵，以進一步增強學生的學習信心，樹立自信，這對激發學生學習的內驅力具有積極作用，從而也實現了提高學生數學計算能力的目的。

綜上所述，小學數學計算能力的培養，既需要數學教師在日常教學中強化對學生數學計算方法的教學，又要側重通過生活化的計算練習來激發、調動學生數學計算的興趣與積極性，這對全面提升力學生數學計算能力具有積極的作用。

參考文獻：

[1]徐進.重視數學語言培養，提升數學思維能力：淺談小學數學課堂教學中“說”的訓練[J].華夏教師，2016（11）.

[2]許光新，吳建亞，徐瀝泉.兒童數學思維的復雜性及對小學數學教學的啟示[J].教師教育論壇，2016（4）.

編輯 杜元元