淺談信息技術與小學語文課堂教學的整合

把玉萍

摘 要：信息技術是推動語文課程改革的有利工具，隨著信息技術的飛速發展，學校教育也越來越重視與信息技術的融合。信息技術與小學語文教學的整合有效彌補傳統課堂教學存在的不足之處，同時為小學語文教學提供了良好的學習平臺。以各種聲音、視頻與圖像等各種媒體課件來為學生創設所學知識點背景資料，以此來幫助學生更透徹地理解所學內容。學生不再是被動接受知識，而是積極主動獲取知識，真正做“學習語文的主人”，同時培養學生的創新能力。

關鍵詞：信息技術；語文學科；整合；重要性

一、加強課堂教學的直觀性

首先，學科整合的目的是提升教學質量，師生互動是調動學生積極性的重要途徑。教師利用信息技術制作形象直觀的多媒體課件，豐富語文教學的內容，不僅有助于學生學習積極性的調動、進一步豐富其知識面，還能夠優化授課環節，活躍課堂氛圍。在小學語文學科教學中，往往滲透著人文地理歷史等很多學科。例如教學《植物媽媽有辦法》一課時，教師如果單純地講解種子的傳播沒有意義，但是教師可通過展示圖片向學生介紹植物是如何傳播種子的方法：秋天到了，蒼耳種子成熟了，它們的身上長滿了小刺兒，像一個個小刺球，如果種子掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼；蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發；豌豆媽媽把豆莢曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽……通過這一教學情境的恰當創設，教師不需要再給予過多解釋，學生就可以直觀地看到植物的種子是如何傳播的。信息技術與語文教學的有效整合，有效彌補傳統課堂教學存在的不足之處，將其優勢特點充分發揮出來。

二、有利激發學生學習興趣

在小學語文教學中，讓學生有堅持學習的內在動力，興趣是最好的老師。想讓學生自主地參與到學習中來，激發學生的學習熱情，只有創設一種最佳的學習情境才可以。我們可以把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的求知欲和好奇心。例如：在教授人教版三年級上冊的《趙州橋》一課時，首先我對河北省趙縣洨河上的趙州橋進行了詳細的介紹，然后我借助多媒體的優勢，通過多角度多場景的展示，讓學生和茅以升爺爺一同欣賞了趙州橋的美，了解了趙州橋的雄偉和堅固，感受了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。隨著畫面的出現，音樂的響起，再配有感情的朗誦，學生時而被欄板上的精美圖案而吸引；時而被勞動人民的智慧所震撼。從而激發了學生的學習興趣，觸發了他們的學習欲望。可見，制作精美的課件，引起了學生豐富的聯想、學生探究的欲望、吸引學生的注意力，從而能更好地激發學生的學習興趣。信息技術與語文教學的整合提高了課堂教學效率。帶領學生更深、更快、更好地把握了教學中的重點難點。

三、解決課堂教學中學生學習語文的困難

課堂教學既是一門學科又是一門藝術，因此教師教學不僅要執著地追求如何讓教學的科學更加藝術，更要不懈地探索如何讓課堂教學的藝術更科學。如何引導學生體會古詩之神韻，感悟詩人語言的凝煉，信息技術與語文教學的整合就解決了這一問題。比如：在讓學生學習朱熹的《春日》這首詩的時候，為了讓學生感受到詩人對初春時節美麗大自然的描寫，我制作了可以體現詩情的課件，選取了背景音樂，來激發學生對古詩的興趣。我先是以一張配有詩文的電子幻燈片來呈現教學內容，在背景音樂的襯托下，老師和學生誦讀全詩，課堂氣氛異常活躍，激起了學生的學習熱情。在理解詩意的時候我演示了課件，姹紫嫣紅、百花盛開，到處都是美麗春天的氣息，學生眼神中一個個透露出異彩，不但感情得到了升華，對詩意的理解了然于心。

四、完善課堂教學內容，提升授課效率

語文學科作為語文綜合性學習的根本所在，要想取得理想發展成果全面提高學生的語文素養，就必須要重視、加強語文學科與其他學科之間的有機整合研究。提高學生綜合性學習效率，帶領學生接觸不同內容、掌握更適合自己的學習方法。如講解三年級上冊語文《矛與盾的集合》一課時，教師若只是進行機械講解課文，學生對課文內容難以理解，似懂非懂，效果不佳。這時可以運用多媒體課件，通過多媒體課件演示“坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。”學生對課文內容有了更進一步的深刻的理解，真正明白了“矛與盾的集合”的深刻含義——誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者。僅通過教師的口述講解，通常都需要耗費大量時間，對此，讓學生了解得更加透徹、直觀，就可以利用多媒體課件，通過屏幕來更直觀、生動、全面地呈現出來，在大大縮減語文課堂時間的同時，營造輕松愉快的教學氛圍，促進授課效率的大幅度提升。

在小學語文教學中如何運用多媒體來優化自身專業知識結構，加強學習積累；如何運用信息技術激發學生的學習興趣，如何運用信息技術解決課堂教學中學生學習的困難，還需要我們小學語文教學工作者去進一步探索和研究。但只要加強創新探索，吸取經驗教訓，就一定可以取得更理想的發展成果。

參考文獻：

[1]蔡程.關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J].科教導刊，2016（4）.

[2]王天明.淺議信息技術與小學語文教學的整合[J].語文教研，2012（5）.

編輯 劉瑞彬