運用信息技術提高小學語文閱讀教學水平

詹桂萍

摘 要：隨著科技的發展，我國的教育事業也在步步攀升?；ヂ摼W+多媒體走進了課堂，并在課堂中扮演著重要的角色。語文閱讀是語文教學中最為關鍵的一步，它影響著學生的思維能力、語言能力、提取信息能力等各方面能力的發展。信息技術的引入，幫助教師降低了教學難度，提升了課堂效率，也進一步提升了學生的語文素質。

關鍵詞：信息技術；語文閱讀；課堂效率；教學難度

在新課標的引導下，我國教育在逐漸向全面素質教育靠攏，例如教學主體、教學方式等。隨著科技的發展，“互聯網+”的迅速崛起，在方便生活的同時，也優化了語文課堂。信息技術與語文閱讀的融合，真正地解決了現階段語文教學的難點。處于小學階段的語文閱讀是教學中的關鍵點，它不僅僅是在引導學生學習語文知識，提升語文素養，還在引導學生學習為人處世的道理，培養學生的思維能力、表達能力等各方面的能力。本文主要淺談運用信息技術，如何提高小學語文閱讀教學水平，主要以人教版教材為主。

一、運用信息技術提高學生的學習興趣

對于小學階段的學生，在面對枯燥的書本內容時，是無法提起閱讀興趣的。雖然人教版在新編后附有插畫，但是插畫內容過少，不能表示出閱讀的內容。小學生處于學識的啟蒙期，對于很多的事物都追求色彩鮮艷、帶有動感，或者新奇。而信息技術的應用能夠很大程度地滿足學生的這一需求，主要表現在多媒體與閱讀內容的融合。

與我而言，要想抓住課堂短暫的時間，就需要提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力。例如在學習《狐貍和烏鴉》這一課，這一課主要講述的是烏鴉和狐貍的故事，狐貍為了騙取烏鴉口中的肉，利用說話騙取烏鴉。在課前，我會提前備好上課所需的教學視頻和課件，以便使教堂內容順利進行。面對這一課，我的做法是先讓學生自主學習教學內容，然后各自談談自己對文章的理解。隨后給學生播放閱讀動畫，讓學生帶著問題觀看動畫。目的在于提高學生的學習興趣，進而培養學生的思考能力。

運用信息技術，能夠很好地抓住學生的學習注意力，有效地提高課堂效率。在本質上幫助教師減輕課堂負擔，提高語文閱讀教學效率。

二、運用信息技術提高學生的思維能力

小學生是處于各階段都較為空白的階段，對于各方面能力的獲取還很不成熟。語文教學的作用就是為了培養學生的學習能力、思維能力等一系列的能力。但是在傳統的教學方式下，或許能夠提升學生的各方面能力，但是相比在信息技術的作用下的語文教學效果甚弱。信息技術的運用將課堂變得奇妙無比，更具特色，而且能夠根據閱讀內容，渲染氣氛，提高學生的想象能力。

例如在上一篇文章中的烏鴉和狐貍。我們不僅以尋找相關的教學視頻進行引導教學，還可以尋找與原文對應的音頻進行引導教學。在讓學生自主閱讀結束后，給學生播放烏鴉與狐貍之間的情景對話，讓學生真切地感受到狐貍和烏鴉之間進行語言交流的語氣和它們之間的對話能力。這種方式不是為了讓學生再進行一次閱讀內容回顧，而是為了給課堂渲染出烏鴉和狐貍進行對話的氣氛，激發學生的想象力。情景對話很容易將學生帶入閱讀內容中，而此時學生就會在腦海中自主地勾畫其閱讀中的場景，想象狐貍是多么的狡猾將烏鴉口中的肉騙取到自己口中的，以及烏鴉是如何進入狐貍的圈套，將口中的肉弄丟的。

信息技術+語文閱讀能夠幫助學生更好地學習語文，理解閱讀內容。從根本上解決了教師的教學煩惱，并提高了學生的思維能力。

三、信息技術能力改變學生的學習態度

傳統的語文閱讀教學方式，主要是教師指導，學生學習，課堂效率極差，究其原因在于學生的學習興趣不夠濃厚，教師的教學水平較差，不能夠很好地帶動課堂氛圍。而運用信息技術，便解決了這一問題。信息技術利用其獨特的方式，活躍了課堂氛圍，降低了教學難點，改變了學生的學習態度，讓學生能夠積極、主動地加入語文閱讀中。

為何講學生的學習態度是因為運用信息技術而改變的？主要的原因在于信息技術的特點，信息技術以圖片和動畫的手段進入語文閱讀教學，它能夠很好地將語文閱讀內容表現出來。例如在《回聲》這一課中，主要講述的青蛙回聲的故事。運用多媒體將這篇閱讀動畫化，讓學生能夠看到青蛙與青蛙媽媽之間的對話。這樣的目的是為了讓學生提高學習興趣，改變對語文閱讀教學的態度，因為語文閱讀的教學方式而喜歡語文課堂。在學生觀看動畫后，進行簡單的問題提問，例如“小青蛙在聽到自己回聲時，是什么樣的反應？它是如何做的？青蛙媽媽是如何給小青蛙解釋回聲現象的？”這樣的目的在于培養學生的觀察能力以及信息的提取能力。當然也是為了使學生更加清楚地了解課文內容。

學生的學習態度是決定語文閱讀學習的關鍵，信息技術的運用能夠改變學生對于語文閱讀的學習態度，讓學生愛上語文課堂。

總而言之，信息技術的應用幫助語文課堂解決了很多難點，提高了學生的學習興趣以及各方面的學習能力，真正地將語文課堂時間利用到了最大化，從根本上培養了學生的語文素質。

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編輯 劉瑞彬