如何引導學生深入有效地進行閱讀

高菊清

摘 要：閱讀對于語文教學而言是非常重要的組成部分，閱讀是學生與文本進行對話的過程，其與教師、學生之間會有一種相互作用的關聯，有效的閱讀能夠加深學生對文本的理解，還能培養學生的閱讀理解能力，更能促進學生的寫作發展，為培養學生的語文綜合素質提供有利的基礎?；诖?，探討了在小學語文教學中如何引導學生進行深入有效閱讀的幾點策略，希望能夠對提高小學語文教學的質量有一定的幫助。

關鍵詞：小學語文；有效閱讀；策略

新課標要求小學語文教學要將學生作為課堂的主體，教學活動要以學生為中心進行相關的組織，教師是學生學習知識的引導者，學生學習是一種主導性的行為，教師要以引導者的角色為學生構建有效的學習環境，這樣才能從根本上提高學生的學習能力。如何引導學生深入有效地進行閱讀則需要教師能夠注重學生的閱讀需求，結合小學生的心理，為其構建有趣的閱讀環境，引導學生進行主動的閱讀、有效的閱讀。

一、引導學生進行有效閱讀的基礎

小學階段的學生正處于愛玩愛動的年紀，閱讀對于他們來說是屬于比較枯燥的學習活動，對于小學語文教師而言，提高小學生閱讀的有效性是一個比較棘手的教學任務，但只要用對教學的方法，就能引導學生進行有效的閱讀。首先，教師要了解小學生的閱讀需求，結合小學生的年齡特點，創設有趣的閱讀環境，可以借助多媒體或者是創設閱讀情境，激發小學生的閱讀興趣，從而引導他們主動地進行閱讀。其次，教師要與學生多互動、多交流，了解學生的學習需求，引導、鼓勵、糾正，對小學生的閱讀行為進行肯定和評價，這樣才能提高小學生的閱讀熱情，引導小學生積極地閱讀，增強閱讀的有效性。

二、在小學語文教學中引導學生有效閱讀的策略分析

1.重視學生語文閱讀興趣的培養和激發

通過教學實踐證明，只有學生對學習產生興趣才能獲得良好的教學效果。為此，對小學語文閱讀教學來講，教師也應重視培養學生閱讀興趣，調動學生主觀能動性從而實現有效閱讀，確保小學語文閱讀教學的有效性，促進學生語文閱讀能力和語文綜合素養的提升。特別對小學生來講，教師應特別重視培養和激發學生對閱讀的興趣，讓學生在閱讀過程中體會快樂，促進學生良好閱讀習慣和興趣的養成及發展。那么該怎樣有效培養小學生對閱讀的興趣呢？在平時的語文教學中，教師應充分利用語文文本中那些生動豐富的故事情節，提出懸念有效調動學生的好奇心，從而實現有效培養學生閱讀興趣的目的。比如，在講解《草船借箭》這篇課文時，教師首先可為學生講述《三國演義》當中的人物及相關故事，學生聽得津津有味，同時也可使用多媒體給學生播放一段草船借箭相關的影視劇視頻，從而有效調動學生對新文的探究欲望。并且，讓學生帶著下述問題展開文本的閱讀“諸葛亮為什么要借箭？”“諸葛亮又是怎樣借箭的？”為學生推薦《三國演義》這本名著，讓學生利用課余時間進行閱讀，逐漸培養學生在課后主動閱讀的良好習慣，實現知識的拓展和積累，推動小學生語文綜合素養的有效提升。

2.在學生閱讀過程中引導學生掌握文本的幾大要素

對小學生來講，在閱讀過程中他們通常過于關注閱讀文本的故事性和趣味性，導致其自身嚴重缺少積累、分析、記憶和借鑒的意識，從而導致閱讀的低效和時間精力的浪費。因此，在小學生閱讀過程中教師應重視引導其重視下述幾個方面，從而確保學生在閱讀過程中實現有效閱讀和積累，促進小學生語文能力及綜合素養的提升。首先教師應引導學生在閱讀過程中注重對文本生字、生詞和語句的分析、理解和記憶。字、詞語以及語句作為文本組成的基本元素，是傳遞文本情感內涵的重要載體和媒介，是文本組成的基礎單位。所以，應從文本的基本元素著手分析，這有助于學生對文本的閱讀理解。在閱讀過程中初讀文本時，應注重生字、生詞的讀音和意思；在二次閱讀過程中應對文本整體結構、文本內容以及文本主題、文本中重點和優秀詞語、語句和段落展開深入透徹的賞析、理解和體會；最后精讀文本時在理解文本內涵的基礎上展開記憶和積累，從而讓學生切實掌握正確的閱讀方法和技巧，確保閱讀的有效性。內容作為文本的形和骨架，其蘊含和表達情感內涵是文本的靈魂，在閱讀過程中要求學生做到二者兼顧，從而確保閱讀的有效性，實現語文知識的有效積累和思想情感的升華。在閱讀中讓學生根據疑問展開閱讀，通過閱讀獲得問題的答案。對文本內容的感知是理解文本內涵的基本需求，并且有助于學生寫作材料的累積，讓學生在閱讀中積累以實現以讀促寫二者相輔相成的目的，確保閱讀的有效性。

作為一名小學語文教師，要積極地響應新課改的要求，尊重小學生的個體差異，利用小學生的性格特點結合閱讀的內容積極地為他們營造有效的閱讀環境，幫助小學生改掉不正確的閱讀習慣，以激發小學生的閱讀興趣作為教學的切入點，引導學生深入有效地進行閱讀。

參考文獻：

[1]李建軍.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].教學與管理，2011（2）：27-29.

[2]沈紅，王毅.閱讀與悅讀：談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].時代教育，2013（12）：223.

編輯 劉曉宇