小學語文課內外閱讀的有效結合分析

葉用聰

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，小學語文教學越來越注重學生的核心素養與閱讀能力培養，以增強課堂教學質量，實現學生全面發展的教育目標。因此，在小學語文教學中，教師應不斷加強學生的課內外閱讀習慣培養，豐富學生的知識儲備，積累更多的基礎生活經驗，搜集更多的寫作素材，以此在提高學生學習效率的同時，推動小學語文教育教學工作的更好開展。主要就小學語文課內外閱讀的結合措施展開探討，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：小學語文；課內外閱讀；閱讀能力

現如今，隨著我國教育體系的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，采取切實可行的教學措施，創新教學模式勢在必行。所以，在小學語文教學中，教師要想進一步提高學生閱讀能力，強化學生的核心素養，就應根據學生的實際情況，創設良好的教學環境，實現課內外閱讀教學的有效結合，培養學生的閱讀興趣，構建完善的知識結構體系，促進小學教育教學事業的更好發展。

一、借助課內閱讀，引導學生進行課外閱讀

在蘇教版小學語文閱讀教材中，有許多教學內容都與其他閱讀材料存在著千絲萬縷的內在聯系。因此，教師可以借助課內閱讀教材，逐步引導學生進行課外閱讀延伸，豐富學生的知識層面，真正實現課內外閱讀的有效結合。例如，在學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文時，為學生推薦《水滸傳》等相關書籍作為課外讀物進行閱讀；在學習《負荊請罪》這篇課文時，為學生推薦《史記》等相關書籍作為課外讀物進行閱讀，并讓學生記錄下自己的閱讀心得，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

此外，由于小學教材中的課文，大多都摘抄于一本書上的某個章節，或是節選于一篇文章的一部分。因此，教師可以通過故事補充的方式，激發學生的課外閱讀欲望，引導學生進行課外閱讀。例如，在學習《伊索寓言》這部分知識時，文章中涉及的寓言故事是“狐貍和葡萄”“牧童和狼”以及“蟬和狐貍”，此時教師應抓住時機，告訴學生伊索寓言包含著許多幽默、富有哲理的故事，讓學生在閑暇時間進行課外閱讀，并組織學生進行讀后感交流，提高學生的閱讀能力，實現課內外閱讀的有效結合。

二、創設閱讀情境，培養學生的課外閱讀興趣

興趣是學生學習一切知識的起源，是實現課內外閱讀有效結合的關鍵因素。因此，在小學語文教學過程中，教師應結合教學內容和學生學情，創設良好的閱讀情境，培養學生的課外閱讀興趣，提高學生的學習效率，增強教學質量。此外，教師還可以將課外讀物中的故事情節透露給學生，調動他們的閱讀熱情，培養學生的語文素養。例如，在引導學生閱讀《三打白骨精》這篇文章時，教師可以進行這樣的引導：“唐僧師徒四人，在去西天取經的路上，遇到了白骨精，白骨精揚言要吃了唐僧，經過一番較量，同學們想知道后來唐僧四人怎么樣了嗎？”這樣既讓學生大致了解了故事內容，激發了學生的閱讀興趣，又能達到吸引學生進行課外閱讀的目的，更好地培養學生的閱讀能力。同時，隨著我國科學技術的不斷發展，越來越多先進的教學技術與教學方法應用于小學語文教學活動當中，更好地實現了課內外閱讀的有效結合。例如，在學習《黃果樹瀑布》這節課時，教師可以借助多媒體教學設備，為學生展示瀑布清流而下的美景，并讓學生說出自己向往的自然風景，引導學生到課外尋找相關的閱讀資源，幫助學生認識到課外閱讀的重要性，強化學生的語文思維，增強學生的課外閱讀體驗，提高學生的核心素養。

三、科學篩選課外讀物，實現課內外閱讀的有效結合

目前，市面上的課外讀物五花八門，如果課外讀物的難度較大，勢必會影響學生的閱讀積極性；如果課外讀物的難度較小，又會降低學生的閱讀興趣?，F階段，如何為學生篩選課外讀物，幫助學生養成良好的閱讀習慣，已經成為當前語文教學工作者面臨的首要問題?；诋斍皩W生的綜合情況，教師可以為學生推薦《我有友情要出租》這本課外讀物，幫助學生積累結交新朋友的生活經驗，教會學生如何與人相處，提高學生的綜合能力；為學生推薦《科學改變人類生活的100個瞬間》這本課外讀物，激發學生的閱讀興趣，使其體會閱讀帶來的樂趣，懂得科學技術對于人類發展的重要意義，從而在實現課內外閱讀結合的同時，強化學生的學科素養，推動小學教育事業的有序發展。

綜上所述，語文是小學教育體系中的重要組成部分，是提高學生語言表達能力、閱讀能力、寫作能力的主要途徑，對學生今后的長足發展具有積極影響。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，實現課內外閱讀教學的有效融合，通過營造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀熱情，從而在提高課堂教學質量的同時，促進我國現代教育事業的快速發展。

參考文獻：

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編輯 劉曉宇