試論新課標下小學語文書法教學策略

張德新

摘 要：小學語文書法教學重在培養學生學習興趣，對學生身心素質發展有積極的影響。首先對新課標下的小學語文書法教學目標要求進行分析，進而探討開展語文書法教學的具體策略，包括采用多元化教法、合理設計課程體系、細化書法教學內容、增進師生互動等。

關鍵詞：新課標；小學語文；書法教學策略

小學語文書法教學作為寫字教學的重要組成部分，雖然也有一定的識字、認字功能，但更重要的是讓學生在練習書法的過程中，增加書法知識，養成良好的書寫習慣，體會書法的樂趣。同時，學習書法也有利于培養學生的審美能力和對傳統文化的熱愛。應以此為出發點，找準小學語文書法教學的目標和方向。

一、新課標下小學語文書法教學目標要求

書法學習是一項受益終身的活動，同時也需要投入一生的時間，練筆不輟。古代書法大家都將書法作為畢生的事業，不斷追求書法境界的提高。對于小學語文教學階段的書法教學而言，主要是為了幫助學生打好書法基礎，培養學生對書法的興趣愛好，從而使其產生學字、寫字的興趣。根據新課標的要求，在小學語文書法教學過程中，應從學生興趣出發，采取合適的教學方法，增加學生對書法知識、書法名家、書法工具等的了解，幫助學生掌握正確的書寫姿勢和書寫方法。同時，在書法教學過程中，還要將其作為中華優秀傳統文化的傳承途徑，讓學生在欣賞書法作品、學習書法知識的過程中，產生對中華優秀傳統文化的喜愛之情。增強學生的民族自豪感，讓學生受到書法藝術魅力的熏陶，促進其身心健康發展。因此，小學語文書法教學絕不是一個純粹的寫字、練字過程，應根據新課標要求，對書法教學進行改進，充分發揮開展書法教學的功能作用。

二、新課標下小學語文書法教學的開展對策

（一）采取多元化教法，激發學生學習興趣

正所謂“知之者不如好之者”，小學生在剛剛接觸書法時，對書法不夠了解，難以體會到書法的魅力。在教學過程中，應將重點放在激發學生學習興趣方面，從而釋放學生的學習內動力，使其主動了解書法知識、練習書法寫字。這需要采取多元化的教學方法，在書法欣賞、講解書法知識、練習的過程中，分別采取合適的教學方法，培養學生學習興趣。比如在欣賞名家作品時，可以通過直觀的視覺體驗，帶給學生強烈的沖擊，讓學生產生學習書法、寫出一手好字的愿望。比如一個簡單的“子”字，顏體和柳體能夠給人帶來不同的感覺，起筆、行筆和收筆都各有特色。雖然小學生難以準確描繪出不同之處，但在直觀的欣賞過程中，可以體會到不同的美感。在講解過程中，可以介紹一些書法名家學習書法的故事，比如王羲之練習書法時，在池邊洗硯，將一池水都染成了墨色，所以有“墨池”的說法。這些小故事能夠激發學生練習書法的動力。

（二）合理設計課程體系，保障書法教學效率

在小學語文書法課程體系設計方面，首先要編制適合的書法教材。目前在人教版語文教材中，關于書法的知識內容較少，教育部也未制定統一教材，更需要結合學校的實際情況，開發校本教材，為教學及學生自主學習提供指導。在內容上，可以分為“看一看”“讀一讀”“寫一寫”“試一試”等模塊，分別對應著書法欣賞、書法故事、書法臨摹、書法課外活動等內容，保證內容的全面性，從多個維度為學生書法素養的培養提供保障。此外，還應該適當增加書法課所占的比例，改變以往識字、寫字教學分配時間較少，或根本未開設書法課的情況，為書法教學的正常開展提供時間保障。根據教育部發布的《中小學書法教育指導綱要》，每周應至少安排一課時的書法教學時間。

（三）細化書法課程內容，實現階段性提高

書法學習是一個循序漸進的過程，在小學語文書法教學的開展過程中，也需要提前制訂計劃，分階段制訂教學目標、設置課程內容，細化書法教學要求。一般可按照年級進行劃分，在低年級階段，小學語文書法教學應以硬筆書法教學為主，在知識技能方面的教學目標設置時，應關注學生寫字姿勢、寫字習慣等方面的培養，幫助學生打下良好基礎。同時也要做到講練結合，避免教學內容的枯燥性。中年級的書法教學應在繼續夯實硬筆書法基本功的同時，增加軟筆書法的內容，讓學生初步了解毛筆、硯臺等書法工具的使用及維護方法，引導學生發現軟筆書法與硬筆書法的不同，并通過臨摹，初步掌握軟筆書法的書寫方法。進入高年級階段后，則應加強對學生筆畫結構、下筆方式等處理技巧的培養，讓學生能夠寫出美觀、大方、端正的楷書，并從自己的興趣愛好出發，涉獵更多書法知識，逐漸養成良好的書法學習習慣。

（四）增進師生互動，培養學生書法審美能力

最后，在教學過程中，還要將傳統教學模式下的教師講解與學生練習結合起來，通過增進師生互動，改變以往講與練相互割裂的狀況。無論是講還是練，都要同時發揮學生的主體作用和教師的輔助引導作用。在講的過程中注重對學生的啟發，讓學生通過欣賞作品、聽名家故事，嘗試自己總結書法學習方法。在學生練的過程中，教師可以使用多媒體工具，播放名家寫作視頻或播放輕緩的音樂，營造良好的書寫氛圍。同時注意對學生進行觀察和現場指導，幫助學生糾正不正確的書寫習慣。

綜上所述，小學語文書法教學具有多方面的意義，在明確教學目標要求的基礎上，改變教學理念、創新教學方法、有計劃地開展書法教學活動，可以促進學生綜合素質能力的全面提升。讓學生在學寫書法的過程中，學會發現美、欣賞美、創造美，成為一名中華傳統文化的傳承者。

參考文獻：

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[2]文志勇.淺析新課標下小學語文課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（5）：183.

編輯 劉曉宇