小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)優(yōu)化思考

蘇成香

摘 要：在新課改的要求下，作文教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中重要的一部分，對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來說，語文作文是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生在寫作文時(shí)，不知道該寫什么，寫出的作文沒有質(zhì)量，用字、用詞生澀，不形象。這些問題在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中也是需要解決的難題，教師要更多地利用身邊有限的資源，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念，課堂上明確學(xué)生的主體地位。小學(xué)教師也要找到合適的方法去激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)新寫作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)優(yōu)化

在農(nóng)村語文教學(xué)中作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。語文新課改指出，學(xué)生要注意觀察身邊事物、樂于借助書面表達(dá)情感，增加寫作的信心，使學(xué)生懂得寫作是自我表達(dá)和與人溝通的一種交流方式。農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。原因是知識(shí)面較窄、脫離生活，寫作時(shí)都是在編一些故事、生活中沒有語言積累，造成寫作時(shí)不知道該如何下筆。即使學(xué)生完成了一篇作文，也是東拼西湊的，內(nèi)容空洞，甚至詞不達(dá)意。

一、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相符合

作文教學(xué)中一個(gè)很重要的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力可以使小學(xué)生主動(dòng)接受文化熏陶，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的審美能力，為之后的作文儲(chǔ)備更多的知識(shí)能量。杜甫也曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果一個(gè)人對(duì)生活缺乏觀察，缺乏書本知識(shí)，寫作時(shí)一定會(huì)腹空筆澀。所以時(shí)間告訴我們，要不斷去閱讀各種古今中外名著，也要閱讀一些其他相關(guān)書籍，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和提高學(xué)生自我鑒賞能力，不斷豐富學(xué)生的語言與寫作素材，還可以促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)一些基本寫作方式和規(guī)律。需要教師更有耐心和毅力去培養(yǎng)學(xué)生。而現(xiàn)階段，有些農(nóng)村信息交流較閉塞，學(xué)生知識(shí)、見聞受到相應(yīng)程度限制，課外圖書也相對(duì)較少，所以教師就可以從教材課文入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿寫作能力。例如在教授《北京的春節(jié)》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一下自己是怎樣過春節(jié)的，也可以讓學(xué)生試著去寫一篇自己喜歡的節(jié)日的作文。當(dāng)然，教師在進(jìn)行范文指導(dǎo)的時(shí)候，也要避免學(xué)生照抄的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學(xué)生做到“從仿效到創(chuàng)新”，要做到從根本上提高小學(xué)生的作文寫作能力。

二、讓學(xué)生做到作文與生活相結(jié)合

學(xué)生的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的想法，是特別自覺的表現(xiàn)，沒有任何雜質(zhì)。雖然小學(xué)生的年齡很小，但是小學(xué)生也可以感受到開心、難過、悲傷、委屈，也在品嘗著生活中的酸甜苦辣，小學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)這些情緒，不拘于形式與內(nèi)容，讓學(xué)生在表達(dá)自我的時(shí)候，說出心里話，讓小學(xué)生會(huì)說真話，并真實(shí)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生感受到寫作不是一件特別困難的事情，不再是無從下筆，讓學(xué)生感到在紙上寫自己的情緒時(shí)宣泄的快樂。例如學(xué)完《我的伯父魯迅先生》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇《我的家人》的作文，學(xué)生可以寫家人的樣貌、職業(yè)、生活、家人是怎樣對(duì)自己的、家人的脾氣，要讓學(xué)生貼近生活去寫家人的樣子，做一個(gè)小比賽，看哪位學(xué)生更能貼近生活地寫這篇作文。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，要讓他們說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，讓他們敢于用真話來表達(dá)自己的情緒。教師要去引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，由于學(xué)生的生活面相對(duì)較窄，不是在家里就是在校園里，缺少對(duì)社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致對(duì)生活的了解相對(duì)較少。教師要把學(xué)生帶出校門，積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極接觸社會(huì)，要讓他們懂得觀察生活與記錄生活。讓學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，這樣在寫作時(shí)就會(huì)有例子運(yùn)用，這樣寫出的文章就會(huì)更生動(dòng)形象。

三、注重語言的積累

1.可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行積累

教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把自己認(rèn)為的優(yōu)美句子、修辭手法較好的句子，摘抄下來進(jìn)行背誦。

2.通過日記進(jìn)行積累

教師要讓小學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容范圍較大，聽到、看到、想到的事情都可以進(jìn)行描述。也可以在日記里寫出自己的心情，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的空間。例如，教師可以在課上準(zhǔn)備一段視頻讓學(xué)生觀看，在課間組織一次活動(dòng)，可以讓學(xué)生把視頻與參加活動(dòng)的感受以日記的形式寫出來。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

由于現(xiàn)階段有些農(nóng)村的資源具有限制性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有局限性，教師要不斷將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的讀寫能力。

作文教學(xué)的道路是艱難的，特別是農(nóng)村小學(xué)的語文作文教學(xué)更值得我們深思，教師要不斷去探索，語文教師在教學(xué)中要立足于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生從生活點(diǎn)滴入手。讓學(xué)生多去閱讀課外讀物，積累一些典范性的語言素材，從根本上提升小學(xué)生的寫作能力，不斷提高小學(xué)生的寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生有自我發(fā)展的空間。

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編輯 王彥清