關于感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價值探微

鄢云珍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，人們對小學體育教學提出了更高的要求，開展感統(tǒng)游戲是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法。文章對感統(tǒng)游戲進行闡述，并在分析感統(tǒng)游戲與體育游戲有效結(jié)合可行性的基礎上，探討其具備的育人價值以及具體措施，希望可以為相關工作者的研究提供一些幫助。

關鍵詞：感統(tǒng)游戲;體育游戲;育人價值

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號：1674-120X（2019）15-0097-02

一、感統(tǒng)游戲概述

感統(tǒng)游戲指的是利用游戲訓練形式，矯正學生的感統(tǒng)失調(diào)情況。例如，通過對平衡臺、滑板以及平衡木等器材的運用，創(chuàng)設自由、輕松游戲情境，使學生的平衡能力與協(xié)調(diào)能力得到一定鍛煉，促進其身體與心理素質(zhì)的增強，這樣有利于學生全面發(fā)展。對小學體育教學而言，有效融合感統(tǒng)游戲和體育游戲，不但可以消除學生的消極心態(tài)，讓其保持活潑狀態(tài)，還能夠充分調(diào)動學生的運動熱情與興趣，有利于學生在掌握運動技能的同時，積極參與到各項體育活動中。

二、有效結(jié)合感統(tǒng)游戲和體育游戲的可行性

（一）小學體育趣味性較高

小學體育教學應該具備一定的趣味性，其原因在于：一方面，小學階段的學生年齡都在6～12歲，普遍存在自控力差、充滿活力、好玩等特點，在這一階段，興趣是其做任何事情的主要出發(fā)點。因此，要想讓學生主動參與到體育活動中，教師必須調(diào)動其興趣，只有這樣，才能讓其在體育活動中得到進步。另一方面，在教學內(nèi)容上，小學體育教學應該重視學生的興趣，盡量使用與學生年齡與心理特點相符的教學器材。同時，還應該有效結(jié)合實際生活與教學內(nèi)容，增強學生綜合素質(zhì)，從而促進其更好地發(fā)展。

（二）感統(tǒng)游戲具備獨特性

感統(tǒng)游戲?qū)儆讵毺赜柧氂螒颍鋵I(yè)性較強。通過調(diào)查可知，3～12歲是矯正感統(tǒng)失調(diào)情況的最佳階段，而這正和小學階段相重合。由此看來，感統(tǒng)游戲和體育游戲的結(jié)合具有可行性。同時，感統(tǒng)游戲的開展還會涉及眾多器材，而大部分器材與體育教學器材特點相符，所以，把感統(tǒng)游戲運用到體育游戲中，讓學生接受更專業(yè)的訓練，可以有效解決學生感統(tǒng)失調(diào)問題。

（三）體育改革需要

近年來，隨著新課程改革的深化，小學教學質(zhì)量有所提升，而改革的重點是健康第一，尊重學生差異性，促進其全面發(fā)展。在實際體育教學過程中，由于感統(tǒng)失調(diào)情況的存在，學生極易失去自信心，會對體育活動產(chǎn)生畏懼心理，不利于健康發(fā)展。因此，實現(xiàn)感統(tǒng)游戲和體育游戲的融合，不但是教學改革的需要，更是教學活動開展的實際需求。

三、感統(tǒng)游戲和體育游戲融合的育人價值與具體措施

（一）育人價值

1.有利于增強學生身體素質(zhì)

小學體育教學目的是對學生運動技能進行強化，并促進其身體素質(zhì)的增強，有效結(jié)合感統(tǒng)游戲和體育游戲正好可以實現(xiàn)這一目的。以小學二年級為例，在上體育課時，教師可以通過對蹦床、腳踏石以及平衡木等設備的利用，創(chuàng)設游戲情境，引導學生騎瑜伽球參與跑酷競賽，之后把平衡木看作走鋼絲游戲，最后讓學生在蹦床的幫助下，完成懸掛乒乓球并摘取的活動。在這一過程中，不但可以對學生配合能力與協(xié)調(diào)能力進行有效培養(yǎng)，還能夠增強其體能與毅力。而這一方式最大的優(yōu)點是只需要簡單搭配一下現(xiàn)有器材，就可以營造游樂場這一場景，有利于激發(fā)學生參與活動的積極性與主動性，能夠讓其在愉快游戲中獲得一定進步。

2.有利于提高學生心理素質(zhì)

把感統(tǒng)游戲運用到小學體育游戲中，還可以促進學生情感品質(zhì)與心理素質(zhì)的增強。由于各種因素的影響，在體育教學活動中，感統(tǒng)發(fā)育不協(xié)調(diào)的學生極易產(chǎn)生自卑心理，這主要是因為一些體育項目對肢體協(xié)調(diào)能力的要求較高，感統(tǒng)發(fā)育不協(xié)調(diào)的學生由于動作不規(guī)范或者是無法跟上教師動作會遭到其他同學嘲笑，這會大大打擊其自尊心與自信心，不利于其更好地成長。感統(tǒng)游戲針對的對象主要是感統(tǒng)不協(xié)調(diào)的學生，通過對器材的運用，學生可以真正感受體育活動的獨特魅力，并在愉快、輕松的氛圍下增強自身心理素質(zhì)。例如，在實際體育課程中，教師可以組織開展丟沙包的游戲，讓學生以小組方式用沙包對單杠上懸掛的乒乓球進行擊打，這樣在互相幫助與配合下，每一個學生都可以參與到實際活動中，而感統(tǒng)不協(xié)調(diào)的學生也可以有效改變自身的畏懼心理。

3.有利于增強學生腦力

將感統(tǒng)游戲和體育游戲結(jié)合在一起還能夠在一定程度上創(chuàng)新現(xiàn)有體育教學形式。這種游戲需要學生主動開動腦筋才能完成，所以可以促進學生智力水平的提升。以小學三年級為例，在實際體育教學中，教師可以創(chuàng)設小馬過河情境，讓學生在不用手腳的前提下，把運動墊子從河的一邊移到另一邊。在這一過程中，學生會采取多種多樣的方法，如用肩膀夾、借助工具、用背駝以及用頭頂?shù)龋欣趯W生發(fā)散思維的增強，從而促進其運動智慧的提升。

（二）具體措施

1.有效結(jié)合二者目標

小學體育課程屬于技能性課程，改變行為態(tài)度、增強體能以及掌握技能是需要達到的教學目標，這也就使各種活動性游戲與身體訓練成為主要教學方法。而這正是有效融合感統(tǒng)游戲和體育游戲的突破點，在多樣化體育游戲活動的作用下，可以充分調(diào)動學生參與活動的熱情與興趣，促進其養(yǎng)成鍛煉的好習慣，并且還能夠在促進其動作協(xié)調(diào)性與靈活性提升的同時，對其樂觀態(tài)度與堅強意志進行有效培養(yǎng)。在實際感覺統(tǒng)合訓練過程中，通過身體和環(huán)境、場地以及器材之間的作用，學生各種感官會得到相應刺激，而在時間知覺、運動知覺以及平衡知覺等的發(fā)展下，其可以對自身動作進行靈敏控制。因此，在實際教學過程中，體育教師應該把感統(tǒng)游戲和體育游戲的目標有效結(jié)合在一起，使其既可以提高學生體質(zhì)，還能夠增強學生心智。

2.合理選擇教學內(nèi)容

在體育活動中，不同活動會讓學生受到不同感覺刺激。因此，在具體教學過程中，體育教師應該結(jié)合學生實際情況與教學需求，合理選擇教學內(nèi)容，讓學生受到合理有效刺激，以提高教學的質(zhì)量與效率。

首先，應該加強前庭運動覺輸入。前庭刺激的目的就是使學生增強身體平衡感與協(xié)調(diào)紊亂神經(jīng)系統(tǒng)，教師應該從以下三方面入手對訓練內(nèi)容進行合理設計：旋轉(zhuǎn)或線性運動形式、動作速度快慢、主動運動是否存在阻力。通常情況下，小幅度、有規(guī)律、慢的刺激可以讓人產(chǎn)生安定感覺，而大幅度、無規(guī)律、快的刺激則會讓人興奮。在具體教學過程中，體育教師可以采取抱球走平衡木、俯臥滑滑梯以及青蛙蹬等活動，調(diào)動學生參與體育活動的興趣，并促進其身體對感覺信號舒適度與敏感度的提升。

其次，加強觸覺輸入。觸覺輸入的目的是為個體建立更好的觸覺神經(jīng)系統(tǒng)提供幫助，其形式也是多種多樣的，主要有區(qū)辨、輕觸以及深度觸壓。通常情況下，重壓帶有安撫效果，輕觸會讓人提高警覺性，而區(qū)辨觸感則和動作計劃、身體直覺等存在聯(lián)系。在體育教學過程中，教師可以通過沙地赤腳跳、大籠球壓滾等游戲，把感統(tǒng)游戲和體育游戲有效融合在一起，讓學生在輕松的游戲過程中，增強自身體質(zhì)，掌握一定技能。

最后，加強本體感受刺激輸入。本體感受刺激可以促進學生身體協(xié)調(diào)性和靈活性的提升，還能夠安定神經(jīng)。教師可以通過跳繩、走線、乒乓球以及袋鼠跳等活動，對教學課程進行開展，以促進學生全面發(fā)展。

3.加強對器材的開發(fā)

感統(tǒng)游戲和體育游戲的結(jié)合需要大量體育設備作為基礎，如滑板、平衡板、跳床以及獨木橋等。因此，在具體體育教學過程中，教師要想有效結(jié)合感統(tǒng)游戲和體育游戲，促進教學質(zhì)量與水平的提升，就必須開動腦筋，對器材使用方法進行創(chuàng)新，提高活動內(nèi)容的豐富性與有趣性，從而讓學生主動參與到相應的體育活動中。以大籠球為例，其是一個有彈性的充氣圓球，通常直徑在60～100厘米范圍內(nèi)，教師可以通過仰臥、坐以及壓滾等方式，對這一器材進行運用。在仰臥方面，教師可以讓學生把腹部當作支點，在大籠球上趴臥，并保持目視前方，同時，教師或者是其他同學要抓住其雙腳，使其與大籠球共同轉(zhuǎn)動。通過這種方式，可以對學生平衡感進行有效鍛煉。在坐的方面，教師可以通過小組合作的方式，讓學生坐在大籠球上，由小組成員扶著手臂并向前、向后推動，讓球體進行轉(zhuǎn)動;或者是利用大籠球彈性，讓學生做一定節(jié)奏的上下振動。在壓滾方面，教師可以讓學生仰臥或者是俯臥在地板上，并在其身體上滾動或輕輕擠壓大籠球，讓學生感受到觸覺刺激，并讓其通過手腳來抵抗，從而促進其運動企劃能力的增強。另外，學校還應該加強對學生安全的重視，為感統(tǒng)游戲劃出專門的訓練場地。例如，學校可以劃出一部分操場與兩個教室，把其當作室外與室內(nèi)兩種訓練場地，這樣在一定程度上就可以防止學生在游戲活動中發(fā)生危險。

4.實現(xiàn)教學方式多樣化

為了更好地激發(fā)學生體育活動興趣，教師還應該對自身教學觀念與方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)游戲活動的多樣化，讓學生可以在新穎游戲環(huán)境中得到相應進步。通常情況下，由于自信心的缺乏，感統(tǒng)失調(diào)的學生很少可以通過集體活動得到安全感。針對這一情況，教師應該充分發(fā)揮感統(tǒng)游戲的作用，憑借簡單、趣味活動吸引學生的注意力，讓其主動參與體育活動中，并真正體會到成就感，以此來增強其自信心，促進其進一步發(fā)展。例如，在實際體育教學中，教師可以開展小豬過橋游戲，讓學生以小組接力方式通過處于晃動之中的獨木橋，獨木橋主要是由競爭對手進行晃動。在這一過程中，學生不但可以感受游戲的樂趣與成功的喜悅，保留珍貴記憶，還能夠促進平衡能力、集體意識以及良好競爭意識的形成，有利于學生健康發(fā)展。

綜上所述，有效結(jié)合感統(tǒng)游戲和體育游戲已經(jīng)成為一項重要工作，教師必須了解感統(tǒng)游戲特點，并通過有效結(jié)合二者目標、合理選擇教學內(nèi)容、加強對器材的開發(fā)以及實現(xiàn)教學方式多樣化等方法，充分發(fā)揮其育人價值，增強學生綜合素質(zhì)，從而促進其更好更快發(fā)展。

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