淺談小學和美“三級”文化建設

鐘有成

在具體的歷史環境和條件下，積極的校園文化能使師生員工對學校產生一種心理歸屬感和認同感，約束和推動師生，從而形成巨大的向心力和凝聚力，促使教師自覺地完成國家和社會賦予的教育任務，把具體的奮斗目標、行為準則，內化成為自己的精神支柱和精神動力的作用，把學生培養成社會需要的人才。我校自2016年9月開辦以來，按照上級教育主管部門提出“辦一所成一所”的要求，全面實施素質教育，為打造優秀教師團隊，提升學校文化內涵，發揮學校文化的引領作用，發展學校特色，提出了小學和美“三級”文化建設這一課題。

一、探索班級文化建設，發展學生個性特色

我校通過設立圖書角、班級閱讀墻報，開展推薦好書、圖書漂流、閱讀心得分享、作文比賽、講故事比賽、手抄報比賽、制作讀書卡、親子閱讀等活動培養學生喜愛閱讀，讀好書的良好習慣，營造濃厚的書香氛圍，提高學生讀寫能力，構建“書香型班級”。通過藝術宣傳欄、展示臺彰顯班級藝術特色，著重抓好書法特色、美術特色、音樂特色，培養個性突出，具有發現美、體驗美、理解美、欣賞美的能力，挖掘學生的藝術潛能，提高學生的藝術修養，構建“藝術型班級”。通過開展小制作、小發明、小創造等“三小”活動，建立班級科技宣傳欄，推薦學生閱讀科普書籍，學寫科普小論文，鼓勵全員參與市、區科技創新比賽等，培養熱愛科技發明，喜歡動手，實踐能力強，有創新意識和能力的學生，構建“科技型班級”。

二、開展科組文化研究，打造優秀教師團隊

教師團隊打造，首先要強化師德師風建設，充分利用班子會、教師例會、科組會等途徑，認真組織教師、黨員干部學習教育教學常規制度、十九大精神、習近平重要講話精神等相關文件和法律法規知識。激勵教師愛崗敬業，具有愛心、樂于奉獻的教師隊伍。

其次是堅持抓好教師的學習和培訓，我校采取集中和分散的學習方式，通過校本培訓、外出學習、邀請專家進校園、師徒結對子、青藍工程等形式，加強教師的業務培訓，使全體教師在學習中吸收、消化新的課改信息和教育教學理論，逐步提高自身的素質。同時開展形式多樣的活動。

三是構建學習型科組、科研型科組和綠色型科組，形成熱愛學習，熱愛科研，團結協作，顧大局、識大體，組織紀律性強，有創新精神，有擔當的教師團隊。組織教師學習課程標準、課程標準解讀以及其他有關教育教學方面的內容，校本培訓學習及外派學習，分享學習心得，撰寫學習心得文章，開展教育沙龍等活動，打造熱愛學習、善于學習、終身學習、積極向上的科組團隊。通過開展課題研究、聽課評課、邀請專家指導，研究如何激發學生學習興趣、提高學生學業成績、提高教師自身能力等，打造熱愛科研、主動參與科研、科研能力強的科組團隊。通過教學心得、學習心得、上課資料、課件等的分享，開展教學沙龍等活動，打造樂善好施、積極研究、綠色人際、資源高度共享的科組團隊。

三、豐富學校文化活動，提升學校文化底蘊

我校每接一屆新生，都會為一年級新生舉辦“入學禮”，讓新生知道自己已經告別幼稚的童年，跨入新的學習和成長階段，懂得要好好學習。通過集體為年滿十歲的學生舉行“成長禮”活動，體驗成長的快樂、體驗到父母對自己的愛和自己對未來的責任，是孩子成長的界碑，人生中一個重要的階段。每年為六年級畢業的學生舉行“畢業禮”儀式，讓每位孩子在小學的童年時光畫上一個圓滿的句號，種下感恩的種子，同時也將這些孩子留下一生中最美好的回憶。通過舉行經典誦讀比賽、讀書征文比賽等活動，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。為學生搭建展示自我的舞臺，通過開展豐富多彩的藝術活動，樹立學生的自信心，提高對藝術的興趣，營造濃郁的校園文化氛圍。開展小制作、小創造、小論文等科技創新活動，倡導科學思想和科學精神，培養學生創新精神和動手動腦能力，活躍校園學生科技文化生活，在校園形成學科學、愛科學、用科學的良好氛圍，為學生提供展示個性的平臺，培養學生自主探究科學的興趣和能力，讓學生體驗科學的魅力，全面提高學生的科學素養。

我校非常重視學校文化建設，認真落實和美辦學理念，用文化引領學校教育教學工作，用文化凝心聚力，培養優秀教師團隊，豐富校園文化活動，陶冶學生的情操，開闊學生的視野，發展學生的潛能，達到“和而不同，各美其美”的境界，彰顯學校的特色，提高育人的效果。

責任編輯 徐國堅