新時代班主任德育教育策略

陳雙英

班主任是一個班集體的靈魂、核心，他們肩負著對學生進行知識教育與培養(yǎng)的職責，肩負著對學生各方面能力進行培養(yǎng)與強化的職責，肩負著對班級日常事務處理的職責，肩負著對學生進行思想道德培養(yǎng)的職責，所以說班主任對班級的管理與指導工作對學生的全面發(fā)展具有重要的導向性作用。隨著信息技術的日益發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品不斷進入到了學生的生活當中，為學生的學習、生活帶來了極大的便利，同時也導致學生受到了一些不良思想的影響，這既不利于學生的健康發(fā)展，也不利于班主任教育教學活動的開展，更不利于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高效運行。因此，在新時代下采取有效措施加強對學生的德育教育勢在必行。

一、用鼓舞與肯定促進學生德育發(fā)展

世界上沒有兩朵相同的花，每朵花都有自己的特色，班級中的學生也如此，每個學生都因其個性培養(yǎng)的不同而成為了“唯一”。學生的不同表現(xiàn)在學習、學習能力、人際交往、思想品質上。無論學生能力高低，作為一名班主任，必須以公平、公正之心對待所有學生，尤其是對那些日常表現(xiàn)不是十分好的學生，更要積極鼓勵、正確引導，促進學生的思想品德向著良性方向發(fā)展。例如班中有一名學生日常表現(xiàn)不佳，違反紀律現(xiàn)象時有發(fā)生，和老師頂嘴、和同學們發(fā)生矛盾。然而，作為班主任的我沒有放棄他，我多次找他進行深入交談，和他進行情感的溝通與思想的交流，結合他的日常表現(xiàn)，再對其進行表揚，肯定他勞動積極、不怕臟不怕累的優(yōu)點之后提出了改進要求，鼓勵他把優(yōu)點放大，并展示給其他老師和同學看。慢慢地，這個學生發(fā)生了轉變，此時我更是在班會課中對他進行表揚，肯定了他的進步，并帶頭給他鼓掌，班級中響起了熱烈的掌聲。之后，他的變化更大了。由此可見，用鼓舞與肯定，可以給學生足夠的信心，讓學生的思想發(fā)生改變，促進學生德育不斷發(fā)展。

二、用多樣化活動促進學生德育發(fā)展

傳統(tǒng)的德育教育工作中，班主任喜歡采用口頭說教的形式對學生進行教育，但是這種形式用多了會讓學生失去興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。左耳進、右耳出，口頭說教根本不會對學生形成真正的觸動。所以想要讓學生的德育水平有一個更加快速的提升，讓學生受到更加切合實際的德育教育，班主任需要在班級中開展多種形式、不同主題的德育教育活動，給學生更直觀更深刻的體驗。例如我在班級中組織“德育標兵”的評選活動，把那些在有拾金不昧、助人為樂、勞動積極、熱心班級事務的優(yōu)秀學生樹立成典型，并把他們的事跡和照片在班級文化欄中進行展示。又如利用國慶節(jié)組織開展“為祖國歌唱”主題活動，在清明節(jié)來臨之際開展為烈士掃墓、聽“老革命”講述戰(zhàn)火歲月的活動，強化學生的愛國主義思想。經(jīng)過了系列的活動開展，學生有了切身體會，班級的風氣得到了更好的發(fā)展，班上做好人好事的學生更多了，奉獻國家、奉獻社會的思想也初步形成，學生的道德水平有了明顯的提高。

三、用真切的愛心促進學生德育發(fā)展

對學生進行德育教育還有一個有效的途徑，那就是對學生付出足夠的愛心。要讓學生能夠感受到來自于班主任的深情厚誼，讓學生能夠在班主任的愛心中找到自身的價值，消除各種不良思想，聽從班主任的教導，保證學生德育水平的不斷提高。例如在我班中有這樣一名學生，他性格怪癖，不合群，每日我行我素，后來還“早戀”，一度產(chǎn)生輟學思想。在這種情況下，我并沒有對他進行過分的批評，而是和他進行朋友式的溝通，主動去關心他、愛護他，平時多詢問他學習生活上有沒有困難，有困難的時候主動幫助他，有一次他生病了我親自帶他去就診，并叮囑他吃藥。在不斷的關心愛護下他漸漸地走出了迷茫，整個人都洋溢出了健康、積極的光芒，慢慢地學習成績跟上去了，還能和班上的同學打成一片。由此可見，班主任投入真切的愛心，將會影響學生，讓學生的品德得到更好的發(fā)展。

總而言之，在新時代下的德育教育工作中，班主任必須不斷更新陳舊的教育教學理念，把傳統(tǒng)的教育理念及時轉變到新時代模式下的工作理念當中來，采取更多的教育策略，運用更多的教育手段，組織多樣的教育活動，投入真切的愛心，積極推進學生思想道德水平的全面提升。

責任編輯 黃日暖