以人為本評(píng)價(jià)有度

李潔敏

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，對(duì)教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的影響。科學(xué)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。這需要老師在評(píng)價(jià)過程中以學(xué)生為中心，因應(yīng)學(xué)生的具體情況，以人為本，評(píng)價(jià)有度。

第一，以人為本，激發(fā)學(xué)生探索英語的興趣。在實(shí)施英語“情景劇場(chǎng)”和“游戲課堂”的同時(shí)，要維護(hù)學(xué)生對(duì)英語的美好印象：英語是有趣的，英語即“劇場(chǎng)”，英語即“游戲”。在實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，我不贊同單一死板的評(píng)價(jià)方式，如單純機(jī)械地提問，回答結(jié)果單一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)死板，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)望而生畏的考試場(chǎng)面，還有可能出現(xiàn)背問題、記答案的情況。語言是生動(dòng)的，靈活的，評(píng)價(jià)形式也要生動(dòng)靈活。可創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景，在情景中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。既注重英語學(xué)習(xí)的效果，也注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

第二，以人為本，堅(jiān)持語言的實(shí)踐性，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。語言是一種工具，與孕育該語言的國(guó)家文化與歷史背景密切相關(guān)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們用英語思維，用英語說話。事實(shí)證明，沉浸在英語的語言環(huán)境和文化氛圍中的異國(guó)學(xué)子更能在英語運(yùn)用中如魚得水，這與他們學(xué)習(xí)英語的自尊心和運(yùn)用英語的自信心密切相關(guān)。因此，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，更加不能“一試定輸贏”。老師在實(shí)施英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持形成性、階段性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能機(jī)械地單純地僅僅用期末口試分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生。在質(zhì)量評(píng)價(jià)中，老師可創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐應(yīng)用的場(chǎng)景，如讓學(xué)生收集各種食物，通過用英語展示、分享食物等，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中樹立自尊心，增強(qiáng)自信心，使其真正感到：英語這個(gè)工具我會(huì)用，而且很有用。課后，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)于課堂展示評(píng)價(jià)，活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量多樣化，包括單詞、小詩、故事等;也可利用課余開展英語沙龍活動(dòng)，如周一英語日、小詩朗誦表演等。在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)、老師、同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

第三，評(píng)價(jià)有度，因應(yīng)不同的學(xué)生的具體情況。每個(gè)學(xué)生氣質(zhì)性格不同，家庭情況各異。有些學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，有些卻不夠主動(dòng)，興趣不足;經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)的重視程度，也會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和態(tài)度。然而，“因材施教”的教育理念，不僅能運(yùn)用于教學(xué)，也能運(yùn)用于英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中。每個(gè)孩子都有一個(gè)語言學(xué)習(xí)的潛伏期，因?yàn)闅赓|(zhì)性格不同，家庭情況相異，每個(gè)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛伏期都有長(zhǎng)有短，各不相同，這就有待老師積極鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。體現(xiàn)在英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，就是在學(xué)生的語言潛伏期不予以否定性的評(píng)定，而是對(duì)于一些細(xì)微進(jìn)步進(jìn)行肯定與贊賞，哪怕這些進(jìn)步微不足道。教師若能堅(jiān)持以贊賞的心態(tài)、鼓勵(lì)性的活動(dòng)、發(fā)展性的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，就能保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自尊心，樹立他們運(yùn)用英語的自信心。

第四，評(píng)價(jià)有度，做好信息反饋，對(duì)教學(xué)措施及時(shí)修改更新。評(píng)價(jià)頻率要適當(dāng)，評(píng)價(jià)次數(shù)不能只有一次。評(píng)價(jià)的意義在于信息的反饋，信息反饋的最終意義在于對(duì)教學(xué)措施的及時(shí)修改。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)于學(xué)期初旨在激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。利用“口語100”平臺(tái)，學(xué)生自主選擇跟讀課文或配音練習(xí)，平臺(tái)根據(jù)練習(xí)頻率與效果，評(píng)出ABC級(jí)學(xué)員，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期中的評(píng)價(jià)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，以便教師對(duì)教學(xué)措施及時(shí)修改更新。主要通過課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)施。學(xué)期末的評(píng)價(jià)，旨在對(duì)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和反思。主要通過期末口語或書面考試，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過完整的評(píng)價(jià)程序，堅(jiān)持評(píng)價(jià)有度，既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了客觀的檢驗(yàn)，又鞭策和激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓其在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而提高綜合運(yùn)用語言的能力。

綜上所述，英語學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要做到“以人為本，評(píng)價(jià)有度”，通過切實(shí)有效的評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)語言、評(píng)價(jià)頻率，激發(fā)學(xué)生探索英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)英語課程評(píng)價(jià)體系不斷發(fā)展和完善。

責(zé)任編輯 晁芳芳