做一名善于“借力”的睿智班主任

李小騰

班主任要想較輕松地管理好班級，就要學會“四兩撥千斤”，善于借力，形成管理的合力。班主任的德育工作一定要以辦人民滿意的教育為指導思想，以學校文化為載體，以“沒有教不好的學生”為抓手，扎扎實實開展一系列有意義的德育活動。

要合理做好高中各年級的德育工作，班主任就要積極開展系列主題教育活動，把德育工作提升到新的水平。學生既是德育的對象也是德育的主體，在開展活動時教師要認真研究和制定方案，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，虛心聽取學生的意見和建議，把學生會成員納入到各項活動的組織中，使學生更易接受，樂于參加，在愉悅的狀態中受教育。要真正落實這些工作并取得實效，就要做一名善于“借力”的睿智班主任。

一、培養精銳，向學生“借力”

學生的力量是不可忽視的，而且老師有時也會因為有課或者其他事情不在學校。一名優秀的班主任是善于發揮班干部的力量，也能培養出一批引領班級的、具有威信的班干部隊伍。教師、班干部、學生三者間的關系就如舵手、水、船，三者相輔相成，共同進退。

二、尋求幫助，向政教處“借力”

政教處是我們做思想工作的后盾，可以借助政教處的智慧和威信，讓一些學生信服，從而解決問題。我們可以利用政教處拍照留下“問題學生”檔案，用政教處主任談話，政教處老師上主題班會課，校長上班會課等方式去改變班級的不良之風。利用簽有校長寄語、祝福的書籍獎品鼓勵孩子，“引誘”孩子向好的方向發展。班主任要多動腦筋，多想點子，不要忽略了政教處的作用、校長的作用，不要孤軍奮戰，因為上級的威懾力和鼓勵是最能起到效果的。

三、營造團結，向科任“借力”

教育學生，單憑班主任一個人的努力是絕對起不到好效果的，必須團結所有的科任老師，保持一致的教育目的和教育措施。這樣才不會出現我們經常看到的一幕：班主任上課，學生專注一些;其他科任老師上課，課堂亂哄哄。

老師們不能分散成小股力量教育學生，這樣的教育效果會被大大削弱;要形成合力，增加教育的力量，一起研究管理辦法、教育方法，一起行動，一起發揮作用，這樣才能起到事半功倍的效果。

因此在班級管理中，班主任一定要肯定每一位科任老師對班級所做的貢獻，做任課老師的堅強后盾，跟任課老師緊密配合，多多溝通，讓他們在班級管理中充分發揮重要作用。

四、達成共識，向家長“借力”

“5+2=0”，是指5天的良好學校教育被2天不良的家庭和社會教育破壞后，效果大大地減弱，可見家長的作用在教育過程中是多么重要。任何對于孩子的教育都離不開家庭，家長也要成為教育的主力軍，學校與家長雙方密切聯系，相互配合，才更有利于學生的成長。加強家校聯系，形成整體合力，堅持以學校教育為主體、以家庭教育為基礎、以社會教育為依托，積極開展“三結合”教育活動。充分發揮家長委員會的作用，使其成為學校與家長之間的橋梁。

家訪、電聯、家長會都是我們與家長交流的方式，我要取得他們的支持，讓他們也參與到學校學生的管理工作、作業監督、學習幫助等，更要鼓勵家長多與孩子溝通，了解學生的心理變化等狀況。幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長做到“以身立教”，為子女的健康成長營造輕松、愉快的學習和生活環境，使“校—家—社會”形成教育的整體合力，提升教育的有效性。學校和家庭達成共同的教育意識，才能發揮教育效果的最大化，才能讓家庭教育和學校教育都不再單一作戰。

五、汲取養分，向書籍“借力”

書中有教育的方法、教育的案例，我們要學會從書中去尋求幫助。多讀書，能讓每個人都有獨立思考的能力;多讀書，能讓每個人都有獨立的見解;多讀書，能讓每個人都找到新的解決問題的辦法。

李鎮西、李迪、班華等一批批優秀的教育實踐者，給我們提供了不少經驗，他們的經驗在書籍中都有，我們利用書籍指導班主任工作，營造一個孩子能健康成長、茁壯發展的氛圍。

書使我們更有營養、更有涵養。一個愛讀書的人，會是個視野開闊、心思縝密的“人”;一個愛讀書的班主任，會是個能給孩子一個自由舒暢、尊重和平等的環境的領路人;書讓我們更有涵養、有思想、有意義。

健康、團結、積極向上、和諧、自由的班級需要有一個優秀的管理者，需要一個讓他們從不斷犯錯的分岔口中走上正途的領路者。而使眾人之力，用眾人的之智，才能引領他們走得更遠、更平實。

責任編輯 錢昭君