讓生活“走進”學生的作文

張偉綱

生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現。教師應有意識地安排學生觀察生活，讓他們采用自己喜歡的方式來描繪生活、欣賞生活。觀察是人腦通過感官對客觀對象的感知活動，是寫作的基本功。通過觀察，可以增強對事物的了解和體驗，獲得第一手寫作材料。要寫好“生活作文”，最基本的要求是養成觀察的習慣，并且要細致地、多角度地、全方位地觀察。其次應教會學生善于感受生活。當然，光有觀察和感受是不夠的，還必須提高學生認識問題和思考問題的能力。觀察和感受生活，主要從下面幾個方面入手。

一、體驗學校生活

學生的主要任務是學習，校園無疑是學生最為熟悉的場景，小學生白天在校學習六小時，一天中的大部分時間都是在校園度過的。要提高學生學習生活的質量，關鍵還是要靠老師較好地誘導，組織開展各種學生感興趣、有益的活動。如介紹讀書心得，評選“讀書之星”活動;學校開展古詩文誦讀活動，班內派出小記者去別班采訪，學習別人的先進經驗;節日來了，春天到了，到校園中去找樂趣……總之，有了五彩繽紛的學校生活，才有豐富多彩的學生作文。

二、感受家庭生活

首先，放學后，老師要鼓勵學生常和父母親一起參加家務勞動，或燒飯炒菜，或打掃衛生，這些勞動生活可成為寫作的重要內容。其次，學生在種植花草、飼養小動物的過程中，可以仔細觀察它們的生長情況或生活習性，可寫些跟蹤觀察日記。再次，在適當的時候，不妨鼓勵學生給父母寫些留言條、請假條等，用筆來跟父母進行溝通，反映自己的真情實感。

三、經歷社會生活

社會是個大學校，它具有廣闊的空間。節日到了，學生可以到大街上，感受到熱烈喜慶的氣氛，心中充滿了對社會大家庭的熱愛之情。“消防日”“世界環境日”“三八婦女節”等各種節點時，教師讓學生上街宣傳，創設與人交往，鍛煉語言、思維能力的機會，這種學生自主實踐活動后的練筆效果一定會很好。教師還可組織學生開展各項社會調查，寫調查資料，讓他們走近生活，感受生活。

四、享受自然生活

美麗神奇的大自然不僅屬于畫家，更屬于小學生。春天到來，我們學校的校園飄蕩著白玉蘭花的清香。每每上下班經過校道我總情不自禁地深呼吸幾下，駐足觀望，即使走遠了，也忍不住回頭深情地瞟上幾眼，美麗是如此的短暫，多么渴望多停留一會兒。

一天早晨，我照例到校上課，路經此地時一陣風吹過，白玉蘭花的花瓣紛紛揚揚，宛若片片雪花。其間，不時有三三兩兩的學生經過，他們在那里蹦跳，興奮不已，教學如果能使學生回歸自然，回歸生活該是多么讓人振奮。第二天，我帶著班里的學生到那一排排白玉蘭樹下，讓學生在春風中感受春天的氣息。這時又是一陣風起，白玉蘭花紛紛揚揚。“啊！太美了！”“耶！”不少學生情不自禁地發出了感嘆。我也很興奮，便提議讓學生走近白玉蘭花，可看，可摸，可聞。孩子們一聽興奮不已，高聲應道：“好！”于是他們三三兩兩地去欣賞，去談論，去比較……我更樂了，學生們沒有了平時的不屑一顧，變得好奇、仔細。十多分鐘，孩子們陸續圍了上來，他們手捧著各自的花瓣津津樂道。我招呼孩子們坐下來，拿起不同形狀的花瓣，讓學生暢談。學生的語言精彩紛呈，學生的個性激情燃燒。回到教室后，孩子們立刻奮筆疾書，二十分鐘以后，大部分學生完成習作。細細品讀，頗有一種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不廢功夫”的意外驚喜。

讓我們一起跟隨學生的童筆，去領略白玉蘭花的韻味：“春暖花開的時候，樹上結滿了一個個花蕾。春風一吹，太陽一照，整條路上的白玉蘭花全都開了。遠遠望去一片潔白。我聞到了一陣誘人的清香，它讓我的心情多么舒暢;我跑上前一看，啊，多美的白玉蘭花！它們重重疊疊的，像一片雪白的銀海;那清香讓我感受到花的味道，花的美麗，花的舒暢。可惜好花不常開，好景不常在，只要刮風下雨，花瓣就像雪花一樣飄落下來。”

把生活引入課堂，把作文引向生活。如能這樣，我們的作文教學就一定像我們的生活一樣豐富多彩，學生寫起作文來，也無需冥思苦想地編造，學生筆下的文章也必定是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。作為語文教師，為學生創設一種自然真實的作文氛圍，讓他們有事就寫，有情便抒，文章長短不拘，格式不限，久而久之，作文便進入了兒童的生活，成為他們生活最愉快的一部分，這是小學作文教學追求的一種教學境界，也是我們可以為之努力的方向。

責任編輯 錢昭君