淺談幼兒園生態美術特色課程的開展

趙月英

? 一、何為幼兒園生態美術特色課程

我園生態美術課程是根據幼兒年齡發展特點，研究在美術活動中運用豐富的自然物進行美術創作，以煥發自然物藝術生命為突破，讓幼兒感受到自然美的熏陶，促進其身心和諧發展的藝術教育。課程圍繞五大領域發展目標，編制不同年齡段幼兒生態藝術課程教材和活動設計，把幼兒的生態美術創作活動融入日常生活中，讓幼兒“知自然物、愛自然物、樂于創作”，充分發揮創作活動對幼兒發展的最大效能，將自然物創作藝術與現代大生態教育理念結合起來，給幼兒創造一個發展創新能力的機會，引導幼兒在創作活動過程中感悟創新，感受大自然的生態美。

二、幼兒生態美術特色課程的教育價值

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出藝術領域目標為在大自然中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。開展生態美術創作活動為幼兒打開了一扇認識和了解大自然生態美、藝術美的窗口，激發了幼兒探索和認識自然藝術瑰寶的興趣。在幼兒教育階段開展的生態美術活動課程，使幼兒對生態美術創作活動產生濃厚興趣，激發他們熱愛自然，崇尚自然的情感，有利于生態藝術教育在我園的傳承和發展，有利于我們的教育回歸自然，回歸本真。

（一）促進幼兒身心發展

生態美術創作活動是促進幼兒身心發展的重要手段。通過學習運用自然物創作美術作品，不僅鍛煉幼兒小手肌肉群和精細動作，還促進他們的手、眼和腦的協調發展，提高專注力。幼兒還會因為完成作品而產生成就感和自信心。另外，在生態美術創作活動中，通過大膽設計圖式和材料搭配，其審美能力和創造意識也得到培養。幼兒生態美術創作的目的，不在于是否創作出優秀的作品，而在于通過創作，把幼兒整個身心的潛能發揮出來，使其智力得到發展，審美得到提升。

（二）推進幼兒園特色園本課程的構建

通過研究，我園確立以幼兒生態美術教育為核心，以培養幼兒崇自然、尚本真為主線的辦園思路，確立了生態美術教育目標，開發了教育資源，提煉了教學方法，形成了有效的評價機制，構建了幼兒園生態美術教育課程模式。具體而言，我園結合實際，合理組織建構生態美術教育課程，并把它作為一個整體來研究，最終達成整體規劃、系統設置、科學配置的目的。生態美術教育目標是生態美術活動的依據，體現了生態美術教育目標與幼兒的生活經驗和認知規律的適應，讓幼兒在生態美術活動中陶冶性格，促進其知、情、意、行的發展。根據幼兒生活生活經驗確定的生態美術活動主題，拓展了生態美術教育資源，并以集體活動、分組活動、區域活動等多種形式，由淺入深、由易到難、循序漸進地開展教學，運用多種教學方法達到生態美術教育目標。

（三）促進教師團隊的成長

生態美術教育是一個循序漸進的過程，從材料的選擇和運用、作品的設計和制作，都需要不斷嘗試、細心斟酌。通過多種渠道，幫助教師挖掘自然物原本的自然美，豐富和拓展教師自身的美術修養，進而使教師能以研究的態度、發展的眼光，建設具有特色的生態藝術課程，運用新的教育理念反思和調整自己的教育實踐，從而實現教師與幼兒共同發展和共同成長。

教師以一個研究者的身份進入生態美術課程實踐活動，并逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。教師通過規劃、實踐、反思和修正等過程，系統地研究課程開發中的具體問題，分享彼此的經驗，從而使教師的科研意識與科研能力均得到提升。

三、如何開展幼兒生態美術特色課程

（一）結合《指南》制定各年齡段課程教育目標

根據本園多年來的園本生態教育特色課程，深入鉆研《指南》的藝術領域，從多維度、多元素、自主探索展開生態藝術教學實驗活動，制定一系列適合本園幼兒發展的生態藝術教育目標。（見表1）

（二）收集種類繁多的自然物，啟發自主創作的動機

大自然是孩子們的快樂之泉，在大自然中孩子們會發現許許多多的自然物，這些自然物種類繁多，一些微不足道、經常不被重視、甚至丟棄的自然物材料，如：果殼、果皮、海鮮殼、樹葉、樹枝、木屑、干花、石頭等等，其實都是生態藝術創作中很好的材料。因此，我們在生態藝術活動中，常常會選擇大量的自然物原生態材料給孩子進行藝術創作，目的在于給孩子提供啟發自主創作的環境，通過讓孩子與生態材料的互動，敢于嘗試不同的方法大膽地進行創作。

孩子們創作出來的原生藝術作品非常獨特和富有自然本色，盡顯孩子們的奇思妙想，孩子們創作過程中開心地享受著生態藝術活動所帶來的樂趣，把自然物材料環保利用回歸生活，回歸本真，把沒有生命的東西賦予了藝術和情感，喚醒大家關注自然和愛護自然，激發人們的環保意識。由于現在的兒童與自然親近的機會較少，這就需要幼兒園為幼兒合理地創作條件，提供更多的可利用自然物資源，讓自然物真正作用于孩子，培養孩子自主探索的同時，也讓孩子們在此環境中隨心所欲的進行創作，大膽地放飛自己的想象，愉快地利用這些生態資源為幼兒設計豐富多樣的活動，感悟自然，體驗自然所帶來的奧妙，激發環保意識，喚起熱愛大自然的情感，從而促進孩子們身心健康、全面發展。

（三）創設生態藝術特色的幼兒園教育環境

和諧自然、富有美感、科學合理、內容豐富、童趣有教育意義的幼兒園室內外環境創設，能有效地提高幼兒活動的質量。我們應充分挖掘和利用日常生活中現有環境的教育功能，體現環境的教育價值和趣味性，讓環境“說話”，給幼兒生動、直觀、形象的環境教育。我園在創設幼兒園環境時，利用本園自然環境中有價值的教育因素結合園本特色生態藝術教育內容潛在的滲透到環境中，力求園舍環境色彩整體化、自然和諧化與生態童趣化，體現自然生態返璞歸真，彰顯原色生態美。每個活動室內的環境都富有生態主題化、活動區角環境層次化，功能活動室特色化。在校園的門口、操場、大樹下，都會呈現鳥語花香、生機盎然的情景，“此地無聲勝有聲，花開花落奧妙多”大樹下、花叢中、每一個角落、走廊、梯間、中庭、門前都布置了有趣的故事小景、節日場景、藝術插花或生態藝術吊飾，還有溫馨的小提示，每一小景就是一個故事;每天，孩子們都在與每處小景互動對話，講著一個個有趣的“泰康小故事”，展現出一個處處充滿生機、充滿生態自然、充滿愛的校園環境，能讓孩子追捧喜愛，家長稱贊喜歡，老師開心陶醉！在這樣一個環境中學習、游戲、生活工作感覺充滿了幸福感、歸屬感和愉悅感，每每經過也會留連忘返，細細品味一番。

我們給孩子們建立優美自然的生態環境、和諧統一的環境氛圍、充滿童趣的景觀小景、生機盎然的種植園、富有自然特色的掛飾等，用心打造質樸、自然、美麗、和諧、生態、奇妙的幼兒園環境，從而促進幼兒的發展。

責任編輯 邱 麗