小學巧藝校本課程花樣跳繩的開發與實施

楊道佳

把跳繩作為巧藝課程的一部分，是因為跳繩運動在我國經過數千年的繼承、發展、創新和改編，形成了眼花繚亂的花樣跳繩。把花樣跳繩作為自己的校本課程我覺得要從以下幾個方面進行推進實踐。

? 一、組織與建設

調查顯示，一至六年級喜歡跳繩游戲的學生占到了學生總數的90%以上，家長支持率達到了96%。通過分析發現，跳繩游戲不但安全易學，更重要的是游戲玩法多樣、富有技巧、運動負荷適中，具有較高的安全性和較大的拓展空間，不同年齡的學生在游戲中能得到不同程度的技能訓練與發展，適用于各個年級。此外，在跳繩游戲中，同學們團結合作、寬容體諒、謙讓互助、尊重理解等品質也能得到有效的培養與提升。

? 二、構建的框架

本課題以學校為基礎，以花樣跳繩為主線，以學生為中心，教師和家長積極參與其中，結合音樂、美術等學科，以培養熱愛生活、積極進取、探究創新，敢于吃苦耐勞的學生為目標，詳細制定了課程開發的總目標和三個水平的分目標，編寫了活動型綜合課程進行課堂實施研究。

（一）制定目標

總目標：以學校為基礎，以花樣跳繩為主線，以學生為中心，教師和家長積極參與其中，結合音樂、美術等學科，以培養熱愛生活、積極進取、探究創新，具有初步愛國主義精神的學生為目標

水平一目標：一年級學生能掌握跳短繩的握繩方法和基本的跳繩動作，達到水平一的體質測試要求。

二年級學生在掌握并腳加速跳的基礎上，能掌握一些簡單的花樣跳繩方法。在練習過程中能和同伴合作，創設出不同的跳繩游戲。

水平二目標：讓學生在水平一的基礎上，學會多種單人花樣跳繩。把所掌握的內容進行組合，并在所學的花樣跳繩中創設出不同的花樣。使學生在鍛練身體的同時，學會發現問題，解決問題。

水平三目標：在學會單人跳繩的基礎上學習雙人跳繩和多人跳長繩。通過“練習—討論—實踐—再練習”，尋找出更多更有趣的短繩和長繩結合跳的方法。潛移默化地培養學生對藝術花樣跳繩的興趣以及合作意識和欣賞能力，使學生在不斷探究、不斷創新中求趣、育人、促智、追美，達到身心健康。

（二）開發內容

結合花樣跳繩課程的總目標和各水平的目標，開發出以下的花樣跳繩內容：

三、課程實施

首先我根據學生年齡、興趣、生理和心理特征設計問卷，對全校學生進行調查。再從發展學生身體、心理、社會健康為出發，依據健康三維觀及小學體育本身的特點，針對我校的實踐情況，根據不同年級使用相應程度的教材進行教學，在教學中反思課程的適用情況及實施過程中存在的問題困難，我們組織人力物力對校本課程實踐過程進行全面總結，根據體育課教學效果，收集、分析、歸納、整理、提煉和修訂，課程內容使更加豐富、跳繩花樣更加精彩，課題面更廣、內容更豐富，對宣傳我校花樣跳繩特色教育起到更大的作用。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養學生的繩趣;三、四年級“單人花樣跳”為主的教學方式發展學生手腳協調的能力;五、六年級以“雙人合作探究式”的教學組織培養學生的花式跳繩水平。

1.成立校本課程實施有效機制，加強對課程實施情況的檢查督促。平時的業務或教學常規檢查中，適當安排該項檢查內容。

2.尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，給學生盡可能多的時間與空間。

3.教學內容、方法以學生的實際情況而定，教師從學生的能力、素質等差異出發因材施教，靈活地進行內容和形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4.及時做好“差生”的輔導工作，老師對他們進行額外指導。請優秀學生演示，教師的反復講解示范，必要時手把手教。讓他們觀看跳繩的錄象，利用先進的多媒體教學來提高他們的學習興趣。及時和家長聯系了解學生回家的練習情況，讓家長來督促學生，使他們盡快地學會跳繩。

5.做好優秀學生的訓練。要和學生家長聯系，取得家長的同意，才能把這項工作做好。

6.教師撰寫心得體會，總結成功的經驗和失敗的教訓。

四、課程評價

根據花樣跳繩項目的特點，結合學生的不同水平，確定評價學生的標準，制定切實可行的多元性評價方案，樹立學生學習花樣跳繩的自信心。并采用自評、互評、師評等多種的形式進行評價。

責任編輯 邱 麗