小學感恩教育策略研究

鐘義民

近年來，由于社會及網絡不良思潮的侵蝕，感恩這一中華傳統美德飽受沖擊。特別是在學生群體中，感恩意識的缺失及其所帶來的影響不容樂觀。因此，加強小學生的感恩教育是非常必要的，也是迫在眉睫的。結合多年的教育工作經歷，我認為，要加強對小學生的感恩教育，可以從以下幾個方面著手。

一、教師言傳身教做好表率

感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的教育。教師的言行，將會潛移默化影響每一位學生。教師在感恩教育中，與其滔滔不絕、口若懸河地空洞說教，不如以榜樣示范帶動學生。那天，我在上完課走下講臺時，一不小心崴了腳，而這時學生們也正準備到教室外活動，就在那一瞬間，走在最前面的一位學生立即沖上前一把扶住我，這才讓我免于摔倒。對此，我非常感動，并真誠地對他說了聲“謝謝！”其他同學也非常熱心地上前詢問，同時也贊揚了那位身手敏捷、樂于助人的學生。值得一提的是，這位扶我的學生以前在其他同學印象中是一位成績較差、學習態度不夠端正的學生。后來這位學生在周記上這樣寫道：“正是那次事件中老師的真誠感謝和同學的贊許目光，讓我享受到了助人的快樂，使我重拾起自信，重溫起做個好學生的愉悅與自豪。”他還承諾：不管以后遇到什么困難，他都會樂觀面對，因為他相信總會有好心人相助。通過這件事，我明白了一個道理：教師對學生進行感恩教育，其實無需天天說教，只需通過一兩件看似極為平常之事，以教師的言行做出榜樣足矣。

二、學生親自參與實踐活動

教師可以適時開展感恩實踐活動，營造感恩的教育氛圍，以凈化學生的心靈，將感恩意識轉化為感恩行動，使學生在感恩實踐中養成感恩習慣。首先，教師可以利用特定或傳統節日渲染感恩教育。如：結合特定的節日如父親節、母親節、三八婦女節等，開展回報父母養育之恩活動;結合“教師節”開展主題為“老師，您辛苦了”的主題班會，讓學生感受到教師之愛、教師之辛勞;結合清明節、中秋節、重陽節等傳統節假日組織開展感恩實踐活動等。教師要利用這些孩子們喜聞樂見的節日活動，組織開展感恩實踐體驗活動，有效地讓學生在自主實踐中強化感恩意識。其次，舉辦班級感恩故事會。我們可以先布置學生收集一些“感恩”的故事，然后在班級舉辦的故事會上說出來，讓同學們從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友甚至陌生人的關愛，由心靈深處產生共鳴，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。第三，鼓勵學生寫感恩信。學生寫感恩信，大都能將心底的真摯之情和感激之意蘊涵于字里行間。此外，可以要求學生主動為父母“減負”，讓學生在家中承擔起力所能及的家務，并在特定的節日里送上自己真摯的祝福等。

三、學科教學進行情感滲透

教師要結合學科教學特點滲透感恩教育，讓學生在學習文化知識的同時，潛移默化中形成感恩的習慣和意識。如教師在教學《只有一個地球》時，可以告訴孩子們“生養”人類的是地球母親;教學《黃河魂》時，可讓學生們心潮澎湃地想象祖國母親河的偉大;課文《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃信心的病重的母親等，都能給學生深刻的“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的教育。同時，在進行感恩教育時，學科教學可與情感教育進行有效整合。教師可以根據學生情感發展的規律，創設情感環境、人際環境和活動情境以及情境、教師、學生三者之間的多向折射心理場，探索在教學中讓學生以情感活動促進、優化認知活動的基本規律和操作方法。小學語文教學中，有些課文注重情境的創設，教師可以運用角色轉換原理，讓學生體驗角色、評價角色、理解角色，用情感方式去滲透感恩教育。此外，教師可組織以“親情”為主題的征文、演講、手抄報比賽等活動，使學生在生動有趣的活動中接受傳統美德教育和感恩教育。

總之，學會感恩就等于架起了做人的支點。在積極開展“社會主義核心價值觀”教育的今天，我們的感恩教育不能只停留在講大道理上，要用系統的、持續的、多元的教育方式，使學生從小養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得：感念父母之恩，孝敬父母;感念祖國之恩，報效祖國;感念自然之恩，學會和大自然生靈和諧相處;感念社會之恩，學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處。

責任編輯 黃佳銳