欣賞是道陽光，照亮孩子心靈

張群波

欣賞教育的理念讓我懂得了為人師的睿智，學會了比批評教育好用百倍的教育方法，用心去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。多欣賞、多激勵，堅信學生能行，讓學生自信起來。于是，在我的教育教學中，少了以前的說教批評，而多了許多微笑，許多肯定的點頭，許多真誠的贊揚，正因為這樣，欣賞也給我?guī)硪庀氩坏降氖斋@，我的學生也正健康、自信地成長著。

小剛是本學期初剛轉(zhuǎn)來的一名新生，聽他父母說這孩子任性好動，愛惹事生非，不把學習當回事。果不其然，開學第一天第一節(jié)課下課，就有同學打小報告：“老師，小剛和小豪打架了。”于是我把小剛和小豪叫來教育了一會，以為他們會改好了。誰知第二節(jié)課下課的時候，又有同學來報告：“老師，小剛把加加的書扔樓下去了。”接下來的日子，像這樣的報告接二連三，我也想了好多辦法來教育這個學生，像課堂上提個容易的問題，給他一個表現(xiàn)的機會，但他都不肯站起來回答。作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫也很馬虎;給他一個小組長當，他又不收作業(yè)本，還把同學的作業(yè)本亂扔……說實在話，一開始我很難喜歡上他。批評在他身上不見效，我應(yīng)該怎樣來轉(zhuǎn)變這個孩子呢？在學校開展的欣賞教育交流學習中，我得到了啟示。我反思自己以往的做法沒有讓小剛感覺到“我能行”“我就是好孩子”，一段時間下來，我默默地觀察他，一定要從他身上找到那“閃光點”。

機會終于來了。在一次活動課中，我和孩子們玩丟手絹的游戲，我發(fā)現(xiàn)小剛唱歌唱得很認真，也很好聽，我立即向他豎起大拇指：“小剛唱得真好聽，多像小明星啊，同學們唱歌得向你學習。”他笑了，接下來的活動中，他變得非常投入，到了別人表演的時候，他還在一旁和著唱，我心里有底了，小剛也有喜歡表現(xiàn)的一面了。我跟音樂老師商定，讓他加入了校合唱隊。音樂課上，小剛變得非常積極，爭著表現(xiàn)。隨后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他和我也更親近了，下課不再是一聽鈴聲就跑沒影兒，而是搶著幫我拿這拿那，送到辦公室去。我也利用這樣的機會表揚他“真懂事”，拉他到我身邊說說話。

小剛的作業(yè)水平有點低，我開始對他降低作業(yè)質(zhì)量的評價標準，并且在他的作業(yè)本上留言。有一次小剛的作業(yè)題目全都做對了，就是字寫得太潦草，我抓住機會，在他的作業(yè)本上印了一個大拇指，寫道：“你都做對了，真了不起，相信你寫的字也會頂呱呱的。”在這段話后面我又加印了一個大拇指。發(fā)作業(yè)本時，我刻意觀察了一下他，當他發(fā)現(xiàn)比別人多了一個大拇指，高興得給這個看又給那個看。此后他的作業(yè)能保持工整、整潔了，他變得越來越自信了，課堂上舉手的次數(shù)多了，他的回答還常常博得同學們的掌聲。為了讓學習進步，課后他還和我一起完成約定的學習任務(wù)，比如聽寫一課生字，默寫完一首古詩。在這段日子里，同學們不再為他的淘氣而疏遠他;任課老師也欣喜地發(fā)現(xiàn)，他能安靜的坐著認真聽講了。我聽到有關(guān)小剛的表揚聲越來越多了，班上同學還推選他為“班級周星”，在我給他戴上“班級周星”的笑臉時，他是那么的激動，小臉脹得紅紅的，大聲說：“我會做得更好的。”我和同學們給了他最熱烈的掌聲。

從小剛身上，我體會到，是欣賞給予了學生對生活的熱愛和學習的動力，給予了學生一個展示的舞臺，讓他們能夠享受到那份陽光，展示出那份自信。

李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中，說過這樣一段話：“常常有人問我當一個好老師最基本的條件是什么，我總是不假思索地這樣回答，‘擁有一顆愛學生的心！”他告訴我們：愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。欣賞教育的理念讓我懂得了在教育中從兒童立場出發(fā)，用真誠的微笑、肯定的點頭和發(fā)自內(nèi)心的贊揚去欣賞學生，將會帶來意想不到的收獲。

在教育教學中，這樣的事例還有很多，我的很多同事也有類似這樣的經(jīng)歷。我深深體會到：沒有欣賞就沒有教育，我們不僅僅欣賞優(yōu)等生，更需要欣賞學困生，他們從內(nèi)心深處更渴望得到比優(yōu)等生更多的欣賞和鼓勵。孩子的成長是一個漫長的過程，是一個不斷嘗試、承受挫折和體驗成功的過程，同時也是一個期待、欣賞、激勵的過程。在這個過程中，作為教育者的我們，是學生生命中的重要他人，更應(yīng)該學會用兒童立場去理解他們，用欣賞眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

“欣賞是道陽光，照亮孩子心靈。”讓我們每一位教師都學會欣賞我們的孩子，讓我們的教育之路芬芳彌漫，陽光燦爛！

責任編輯 錢昭君