師愛成就教育生命成長中的幸福感

梁嘉琪

前蘇聯偉大的革命家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。為師者，應有大海般寬闊的胸懷與度量，讓孩子們在愛的大海中遨游，找到幸福和理想的彼岸。

? 一、愛生，要關注傾聽

教育非神化，教師非圣人。教師應該像親人，哪位學生生日，送上幾句話，一個祝賀卡;哪位同學生病，給予特別的關照;哪位同學成績落后了，耐心個別輔導……平時細心觀察學生的表現，及時發現他們的煩惱、痛苦、快樂，以同伴的身份與他們交談，以親人的關懷給予指點，使他們覺得，老師是一個可傾訴的對象，也是一個排憂解難的高手。

教師應該是可以親近的。多少年來，“教師是教育者，學生是受教育者”，拉開了老師與學生的距離，出現了不平等的現象。教師也是人，也有缺點，在課堂上，有時候普通話發音不標準，有時說話會重復……遇到這種情況，老師要放下老師的架子，說一聲對不起，請同學們接受我的糾正。要求學生做的事情，總忘不了說一句“請你……好嗎？”“你……行不行？”傾聽學生的理由，讓學生有選擇的余地，不用老師的身份壓制學生，使學生知道，老師也是一個平常的人，可親可敬，讓他們愿與老師分解憂愁，共享喜悅。

教師應該是柔和的。嚴格要求學生不是對學生的態度嚴厲，令學生生畏，而應是管理的方法。微笑對任何人來說都是很重要的，何況是孩子？教師應不吝嗇自己的笑容。上課時，學生答對了題，給予一個微笑，讓他感到老師的支持;學生做了好事，給予一個微笑，讓他知道自己真棒……

《學記》里說，“親其師，信其道”。微笑、和藹、熱情、傾聽、公正、理性……會使孩子們感受到老師親人般的愛，從而心理相容，對老師信任、尊敬、樂意接受老師的教導，得到健康成長。

? 二、愛生，要持之以恒

學生的成長具有漸進、反復的特點。記得以前班上的小關不做作業，還把英語檢測卷撕爛扔掉。我聽了真是氣不打一處出，真想狠狠地批評他一頓，但看到他那流淚的眼睛，我想他大概有什么苦衷吧。翻開班上交作業的登記本，原來三科作業都不做的他，現在只有一科作業不做，他不做作業的行為是在反復，但并不是倒退，而是在前進的反復。于是，我撿起撕爛的卷子粘好，問他為什么不做作業，他說不會做，心里煩。我請來幾個學習成績好的同學教他做，自己在旁邊陪著他直至晚上。每一次他不完成作業，我都不責怪他，只是針對不同的原因，輔導他完成。轉眼到了畢業班，又有一次，他不寫作文，我把他留下，一段一段教他寫。作文完成后已經很晚了，天正在下雨，又冷又濕，我打著雨傘送他回家。走到半路，小關對我說：“老師，您的衣服濕了，不要送了，我保證以后按時完成作業。”這是他第一次向我保證，我相信他。幾年來老師的關愛，使他心靈得以感悟。

當你一次次循循善誘碰了壁后，千萬別泄氣，要正確看待學生行為上的反復，要有足夠的耐心。持之以恒地給予他們幫助，一定會使學生在反復中提高，在反復中成長。

? 三、愛生，要以身作則

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。小學生的模仿力特強，老師的一言一行不僅對學生起到立竿見影的效果，還會產生深遠的影響。地上臟了，我拿起掃帚掃干凈;離開教室，我把燈關上;有學生嘔吐了，我把嘔吐物清除。開始，學生是看著我干，后來，是跟著我干，過了一段時間，是主動搶著干。這是老師的行為在學生中起了潛移默化的作用。古人說：“言足以為師，行足以為范”。教師要用自己的言論和行為作為學生的準則榜樣，要求學生做到的，自己必須做到。一個學期末，正是畢業班上學期緊張的復習考試階段，但那個星期正好輪到我們班掃操場，每天早上要七時半前到校。當時北風呼呼，天氣寒冷，同學們有畏難情緒，有的怕冷，有的怕影響考試成績。但同學們到校時，看到我站在校門口微笑著等他們，然后跟他們一起掃操場，他們干勁來了，也不怕冷了。一位同學在日記中寫到：“看到梁老師每天騎著自行車從老遠的家趕來與我們一齊掃操場，我有什么理由不來掃操場呢？”

有些事情看起來很小，但因為你是老師，你的一言一行在學生眼中就是準則，是榜樣，影響他們的成長。教師要愛生，就要以自己的言行感動學生，讓他們向好的方面發展。

? 四、愛生，要心胸開闊

愛因斯坦曾說過：“善于寬容也是教育修養的感情問題，寬容中蘊藏著了解、信任，等待表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業、對孩子誠摯的熱愛”。有一次將近放學，一位女孩子告訴我她的兩支漂亮的筆不見了，翻遍書包、抽屜也找不到，那可是奶奶送給她的生日禮物。我問全班同學誰拾到了筆，沒有人回答，我又說：“小周不見了心愛的筆，心里難受，回家也會受到家長的責怪，誰借用了小周的筆，請放回原處。”這時，我看到一個男孩子躲躲閃閃的眼睛，又聽到了幾個同學打來的報告，我已經猜到是誰了。放學時，我對那個男孩子說：“今天你負責鎖教室門。”到了第二天早上，小周高興地說，在抽屜里找到了筆。老師不是警察，不是法官，有些事不一定要搞得太清楚，只要學生知道做錯了，給個機會讓他改正錯誤，寬容可以讓學生悟理、改過。

做錯事是人成長過程中不可逾越的過程。有的孩子貪玩，有的孩子好奇心重，導致行為失當。老師要循循誘導，以大海一樣寬闊的胸懷容納他們，以寬容的精神對待，將會使學生走上光明大道。

老師，是幸福的。一天早上，講臺上放著兩盒“喉片”，我問為什么，小溫說，老師這幾天嗓子沙啞了，這喉片含著，特靈。一次分課間餐后，兩個小姑娘拿著紙巾在我面前蹲下，我問為什么，她們說，老師您的鞋子沾了湯水，快擦擦。教師節那天，我走進教室，只見黑板上滿滿地寫著孩子們對老師的祝福語，班長一聲“起立”，全班孩子齊呼“梁老師節日快樂！”班里有同學病了，同學們親切問候;有同學家庭有困難，同學們伸出援助之手;有同學退步了，同學們為他鼓勁……這數不盡說不完的師生事，生生情，讓每一位為師者都感受到世界上最幸福的就是老師。

責任編輯 邱 麗