借“僑”搭橋，內拓外引，學校管理變革思路和做法

吳劍平

學校管理是學校發展的發動機，推進學校的發展應該從推進學校管理開始。學校如何立足“僑校”特點確立頂層文化體系，明確辦學理念;學校如何確立僑校品牌，引入資源和開拓視野;學校如何建立形成內部治理體系，推進民主管理進程，激發每位教職工的積極性。這些是學校管理者必須思考和做出明確選擇的基本問題。

一、確立順德華僑中學學校頂層文化體系

順德華僑中學學校頂層文化以學校獨特而厚重的華僑文化為底蘊，圍繞華僑文化的內涵構建起學校的頂層文化，基于華僑文化來培育學校的特色。

（一）辦學理念的確立“鄉梓情中國心世界眼”

鄉梓情：鄉梓情是對自己生長的故土的無比深沉的愛，不會因為家鄉是否貧窮與弱小而心生嫌棄。愛國情懷是從深厚的鄉梓情生長延伸出來的。僑中培育的學生，應該扎根于鄉土文化，不忘父母與家鄉的養育之恩，什么時候都不能忘本。中國心：優秀的華僑都有一顆不變的中國心。僑中學生應該熱愛祖國，從小懷報效祖國之志，即使是在異國他鄉，也會心向祖國。世界眼：僑中學生應該“放眼世界”，具有開闊的國際視野。

新時代的僑中學子應該是有根的現代公民，把中華文化認同與國際理解結合，把愛家人、愛家鄉、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情融為一體，成為具有中華文化文化認同感的國際型人才。

（二）根據辦學理念，確立了其他頂層文化

辦學理念：鄉梓情中國心世界眼

培養目標：培育“情系嶺南，胸懷祖國，放眼世界”的現代公民

辦學目標：廣東著名中國知名世界揚名

辦學思路：借僑搭橋，外引內拓

校訓：宏志博學篤行致用

校風：重信包容開放進取

教風：仁愛嚴謹立己達人

學風：求實求精求新求善

二、借“僑”搭橋，內拓外引之“外引”

以華僑之中的愛國人士為橋梁，充分引進利用華僑在經濟、文化等優質資源，不斷開發各種社會資源，充分拓展校內的各種人力、物力、財力以及知識資源，讓學校所有辦學資源發揮最佳的整體效應，為學校的發展提供充足的保障。

（一）通過“僑”文化搭橋，加強與國內高水平學校的交流與合作

推動學校先后與中山紀念中學簽訂深度合作協議，與中山大學簽訂課程合作協議，與暨南大學、華南理工大學、湖南師大附中、廣州執信中學等等知名大學和中學開展教育合作。

（二）通過“僑”文化搭橋，建立順德唯一“港澳臺生班”特色辦學

我校從自身實際情況出發，進一步加強港澳臺生班這一特色項目建設。由校長任組長，“港澳臺生班”教師團隊都是由優秀中青年教師組成，他們的知識結構、能力水平、精神風貌等都給“港澳臺生”的教育教學帶來無盡的生機與活力。

（三）通過“僑”文化搭橋，引進來，走出去，加強學術交流

我校師生先后接待了港澳及其他國內兄弟學校來校交流學習;先后組團師生前往日本愛知縣（常滑高中、豐田公司等）、香港胡兆熾中學、香港翁佑中學、中山紀念中學、廣州執信中學、華南師范大學、華南理工大學、暨南大學等名校參觀學習或交流;參加國際中學生信息及通訊科技大賽（INFOMATRIX），并斬獲金牌;在華僑搭線下，我校承辦順德區“中美教育交流周”系列講座學科專場，美國籍教授為我校師生授課。張映紅副校長、陳維堅老師作為省級赴美考察團成員，赴美國開展教育考察。

三、“僑”搭橋，內拓外引之“內拓”

（一）推進教學改革，擦亮辦學品牌

1.積極推進教學改革

著眼于徹底改變教師滿堂灌，學生厭學、學習不主動學習的狀況，提高教學效率和教學效益，學校推動實行“1+3”學習模式改革，目前已經取得階段性的成果。學校舉辦主題為“引領，革新，共贏”教育教學開放日活動，來自省、部分地市、區的教授、專家以及教育行政部門和兄弟學校領導、老師，共計300余人參加。

2.積極關注新高考，部署相應工作

組織全體師生認真學習即將頒布的2019年廣東省新高考改革方案，積極穩妥地開展課堂教學改革。從2018年下半年開始，各學科組教研的重點逐漸轉入走班制教學的研究;加強新高考標準的學習和前期研究，以迎接新課程改革的實施。同時在教學場室、學生生涯規劃教育等方面也作了較為充足的準備。

（二）借“僑”搭橋，開設學校特色校本課程

學校校本特色課程涉及本土情懷與國際視野兩大部分，將家國情懷與國際視野通過廣泛的實踐活動融為一體。學校特色課程以華僑文化為底蘊，重點關注華僑文化知識、學習方法、品德養成等方面。努力實現華僑特色課程與國家課程的搭橋，兩種類型的課程互相促進，實現最佳的整體效應。

1.開發《順德區華僑中學心理健康教育校本課程》，注重在心理課中融入華僑文化特點

華僑文化是中華文化與異域文化的融合體，包容性是華僑文化的內在特性。結合寬容、謙虛、欣賞等積極心理品質，我們教育學生，在共同學習與生活過程中，不同的成長背景、發展潛能、個性品格的學生要寬容以待彼此間的差異所帶來的沖突，謙虛地學習他人的優點，并且要用欣賞的眼光看待彼此間的差異。僑中師生要“美人之美”，而不是嫉賢妒能，朝著“美美與共”、“共同發展”的理想不斷邁進。心理課程中所滲透的寬容、謙虛和欣賞等積極心理品質，讓學生不僅學會欣賞他人，也學會欣賞自己;不僅學會寬以待人，也學會接納自己。相關心理課設計的主題有“優點大轟炸”、“認識自己，接納自己”、“發生沖突怎么辦”、“欣賞他人”、“不同角度看問題”和“價值大拍賣”等。

2.開設《高效能學習方法》《多元文化在高考的體現及應對策略》《生涯規劃課程》《海外游學活動課程》

《高效能學習方法》系列課程，對應于學風中的“求實”內涵。具體包括《全國卷高考題的考察熱點》、《全國卷高考題有效解題策略》，緊跟高考改革的動向，重點教給學生高效的解題方法。《多元文化在高考的體現及應對策略》集中分析高中所考察的多元文化知識，多元融合思維。增強多元文化意識，鍛煉學生的多元共生思維，加深對多元文化的共存與發展的理解，關注自我發展與國家發展的同時，放眼世界，對國際動向有自覺的關注和敏銳的觸覺;能對世界經典名著做出較高水平的鑒賞。《生涯規劃課程》開發，結合新高考方案提出的改革措施，對學生高考科目選擇、大學報考、職業定位、生涯規劃等方面進行指導。開發《國際理解教育課程》，重點圍繞以下三方面展開：具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態;能尊重世界文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。開發《嶺南/順德鄉土文化課程》，引導學生深入認識鄉土文化，對家鄉產生深厚的情感。開發《海外游學活動課程》。利用寒暑假時間，組織學生赴香港以及國外開展游學活動，通過國際文化交流活動熟悉一些較著名的海外華僑聚居地的文化習俗、風土人情、語言服飾、建筑風格、思維特征等，了解其他國家和地區的風俗禁忌，掌握跨文化溝通及處理跨文化沖突的技巧。

（三）倡導知行合一，德育有聲有色

1.健康身心美化環境，保證校園師生安全

一是保證身體最強健。保證學生每天的鍛煉時間，保證跑操的有序進行。保證體育課和課外鍛煉時間。二是保證心育最系統。保證心理課程開足，保證心理場室的建設，保證心理專職教師的穩定;建立了心理危機干預小組，建成高標準的心理室，開展教職工全員B證培訓。三是保證環境最美化。保證校園環境的美化，保證宣傳氛圍的營造，保證學校形象的維護。

2.堅持全面發展，不斷提高學生的綜合素養

一是身體健康保障。學校按照《國家學生體質健康標準》要求落實學生體育活動的開展，讓學生在多方面進行鍛煉，提高身體素質。二是審美情趣培養。加強傳統文化教育，開展文明禮儀系列教育、實施藝術修養教育，多元并舉。三是學業負擔控制。尊重學生身心發展規律，科學把握各類考試難度，合理把控學生學習壓力。

3.堅持活動實踐，充分激發學生的發展潛能

一是實驗探究方面。學校配齊實驗員，開足開好實驗課，籌備建設一個高標準的探究實驗室;在實驗課落實過程中，對課時量、實驗要求作出明確規定，確保實驗課質量。二是社團活動方面。學校目前有20多個社團。三是綜合實踐方面。綜合實踐活動較為豐富，高一學軍、高二學農、高三學工;高二生涯規劃、高三大學勵志行等。在團委、學生會的組織下，學生還積極參與社區服務活動、學雷鋒義賣活動、義務獻血等。四是組織高品位校園文化活動，如2018年11月，我校首屆科技體藝文化節盛大開幕，圍繞“創新、人文、合作、實踐”的主題，涵蓋傳統的體育競技項目比賽、集體趣味運動會、文藝晚會、航模展示、無人機比賽、創客比賽、師生書畫展、棋藝比賽以及各學科科技項目創新展示等，精彩非凡。

學校管理是學校發展的發動機，推進學校的發展應該從推進學校管理開始。要實現我校的辦學目標，還有一段很長的路要走。學校管理者必須不斷思考和做出明確選擇和行動。

責任編輯 邱 麗