造句練習在小學語文教學中的實用價值分析

江蘇省南京市江寧區麒麟科創園學校 路雨心

寫作是運用語言文字進行表達與交流的重要手段，是不斷認識世界、認識自我的過程，更是語文素養的綜合體現。而句子作為文章的基本構成單位，是小學語文教學中最基本的訓練單元，對學生語文素養及其全面發展具有重要的作用，基于此，提出造句練習在小學語文教學中的實用價值分析。學生用詞造句的過程，實際上是啟發學生借助詞匯去認識周邊事物的過程，因此，造句練習能夠提升學生的邏輯思維能力。教師在引導學生通過記憶的方式理解所學詞語的過程，則是提高學生駕馭語言能力的過程，將單個的詞組整合成句子的過程，則是不斷培養學生表達能力的過程；運用綜合手段進行造句練習，能夠促進學生的多樣化發展，為學生的寫作教學打下堅實的基礎。

一、提高學生的邏輯思維能力

造句聯系考驗的不僅僅是學生詞語串聯的能力，更是學生邏輯思維能力的考驗。由于小學生處于邏輯思維不嚴謹的階段，因此造句過程中常常出現詞不達意的現象。而教師在教學過程中，將提高學生思維的嚴謹性作為重點教學，大量使用如“因為……所以……”“不但……還……”“不僅……如此……”等一系列邏輯思維嚴密的關聯詞語組織學生進行造句訓練，這一過程中，學生充分發揮自己的想象力，積極構建邏輯關系合理的句子，并在不斷的完善過程中，切實提高自身的邏輯思維能力。

小學階段的學生還都處于愛做游戲的階段，教師充分利用了這一優勢，將造句練習與游戲環節結合起來，進而使單調的造句練習不再乏味，營造了積極、活躍的課堂氛圍，充分調動了學生造句練習的積極性。課堂教學過程中，組織“造句接龍大賽”是教師慣用的游戲教學手段，“造句接龍大賽”簡單來說，就是下一位學生造句時必須用上一位學生結束的詞語作為開頭，且句子必須符合邏輯性，若學生沒有答出問題或者學生造句的邏輯思維是錯誤的，那么就判該學生答題失敗，需要接受唱歌、猜謎語等懲罰。這種利用游戲手段進行小學生的造句練習教學，大大降低了學生造句的難度，充分調動了學生學習的積極性，在不斷造句游戲的過程中，提升了學生的邏輯思維能力。

二、培養學生的表達能力

小學語文學習階段，主要是教會學生如何利用詞匯間的聯系，表達自己內心的過程。造句練習作為寫作的基本練習單元，具有重要的地位和作用，學生通過一系列聽、說、讀、寫的過程，將內心的想法進行準確的表達以達到小學語文教學的目的。提升學生表達能力的方式如下表：

基本方式 實踐方式 特征聽通過教師播放造句課件的方式，使學生在“聽”的過程中體會表達的要點最直觀的感知方式能夠體現學生表達能力的強弱讀 充分利用晨讀時間，組織學生閱讀優秀的句子、文章等說教師組織 “交流大會”，學生通過激烈的交流過程表達內心的想法提高學生的口語交際能力寫 每周預留一篇寫作作業，使學生善于發現身邊的事物學生邏輯思維的最直觀表現

通過一系列“聽、說、讀、寫”的教學過程，使小學生學會表達自己內心的真情實感，并借助高質量的作品完善自己的表達方式，從而實現美化語言的目的。造句練習不僅能夠滿足語文教學的現實意義，還能在不斷的練習過程中，更好地培養學生的表達能力。

三、促進學生的多樣化發展

現階段，我國小學語文造句練習過程中，教師減少了對學生造句思維的束縛，為學生的自主造句與寫作過程提供了更廣闊的空間，積極鼓勵學生自由的表達和有創意的表達。學生在造句過程中，充分發揮自己的想象力，并積極聯系身邊的事物，不斷通過創新的方式寫出更多句式新穎的內容，以促進學生向多樣化的方向發展。內容上，要求學生盡量避免雷同句子的出現，而對于別出心裁的句子，教師通常會予以一定的獎勵，以提高學生創新的積極性；感情色彩上，要求學生盡量表達自己內心的真情實感，并積極運用褒義詞和貶義詞，不斷體會句子的情感色彩，進而提高學生的思維變通能力。在不斷的靈感激發與創新過程中，通過積累豐富的語言素材，創造出更多內容合理、句式新穎的句子，進而促進學生的多樣化發展，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

本文對造句練習在小學語文教學中的實用價值進行分析，依托教師的引導，使學生不斷完善自身句子結構的過程，能夠提高學生的邏輯思維能力，培養學生的語言表達能力，促進學生的多樣化發展。希望本文的研究能夠為我國小學語文教學中造句練習的發展提供理論依據。