中職學前教育專業(yè)美術教學與崗位對接能力培養(yǎng)心得

燕靜雅

◆摘? 要：近些年來，我們能夠看出中職學前教育已逐漸被納入重點發(fā)展范圍內(nèi)。尤其針對美術教學，其影響力與崗位對接的連續(xù)性也受到了社會關注。這也充分證說明國家對中職學前美術素養(yǎng)的培育工作寄予了厚望。但是，由于長期受傳統(tǒng)思想的影響，不少中職院校制定的美術教學與崗位對接模式難免單一固化。因此，本文就以學前美術專業(yè)為出發(fā)點，重點研究怎樣提高學生對美術教學的理解和運用。

◆關鍵詞：中職學前教育專業(yè);美術教學;崗位對接;培養(yǎng)策略

從學科性質(zhì)分析，美術教學實則扮演著導師的角色，學前教育專業(yè)學生需要具備較強的專業(yè)能力，這有利于將來的就業(yè)，可以發(fā)展學生基本的審美能力。同時，讓學前教育專業(yè)學生善于從周圍環(huán)境尋找靈感進行一系列的作品創(chuàng)作。因此，在我國學前教育體制中，相關教育工作者也愈發(fā)凸顯美術專業(yè)與崗位對接的存在價值，使其培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的同時，還能為他們今后的工作就業(yè)營造更加廣闊的發(fā)展空間。

一、當前中職學前教育專業(yè)美術教學與崗位對接現(xiàn)狀分析

在學前美術教學與崗位對接過程中，不論是從教學體制，還是在崗位對接能力方面都存在著或多或少問題。具體來說，很多中職院校還是采用單一僵化的教學方法開展一系列的培育活動，既沒有對崗位實踐工作做出統(tǒng)一規(guī)劃，也沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，凸顯教學實感和欣賞情趣。整個過程下來，學前教育專業(yè)學生的美術教學無趣乏味，從而就導致美術教育與崗位實踐無法有效對接起來。因此，加強對學前教育專業(yè)美術教學體制改革刻不容緩。另外，中職教師的教學方向與學前教育專業(yè)學生的認知能力發(fā)生偏移，也就是說教師沒有遵循教育的基礎需求，也沒有將美術教學應用在崗位實踐流程內(nèi)。長時間學前教育專業(yè)學生會錯誤認識美術教學，認為只是簡單的線條繪畫和輪廓模仿，崗位實踐活動可有可無。所以，為了有效解決以上出現(xiàn)的種種問題，相關教育人員提出了與之對應的教學方案以供參考。

二、中職學前教育專業(yè)美術教學與崗位對接的方法策略

（一）加大中職學前美術教學改革

在改革中職學前美術教學體制過程中，首先要充分意識到有效性教學對學生基礎素養(yǎng)的重要性，以及擁有先進藝術思想對提升學生鑒賞水平所起到的關鍵作用。例如，教師在講解線條素描時，不僅要培養(yǎng)學生的觀察能力，還要為中職學生打造科學化的學習方法。具體來說，教師可以從實際生活環(huán)境中搜集與內(nèi)容相關的素材，并試圖進行繪畫創(chuàng)作，然后帶領中職學生觀察其基本構成線條，大致掌握輪廓描摹的先后順序。在這一過程中，不同的學生對美術繪畫的理解層次不同，藝術素養(yǎng)較好的學生其線條就更加流暢，而藝術素養(yǎng)相對薄弱的學生對線條的描摹能力也就相對差一些。因此，我國教育工作者仍要繼續(xù)加大對中職教育體制的改革力度，使其將培養(yǎng)學生的基礎素養(yǎng)放在首要位置。

（二）立足教學重點制定崗位對接模式

在改革過程中，雖然創(chuàng)建立了一定規(guī)模的美術教學體制，但要完全領悟?qū)W前教育的價值思想還遠遠不夠。再加上中職教師也沒有結合崗位教學法開展相應的美術素養(yǎng)培育工作，于是就導致學前教育嚴重脫離社會崗位的需求。因此，我們要立足學前美術教學重點，制定科學化的崗位對接模式。例如，學生在學習剪紙、書法以及國畫等傳統(tǒng)藝術文化時，一方面教師要制定層次化的教學方法，其目的是為在有限的時間內(nèi)，高效完成與之對應的學習任務。另一方面，教師還要不斷培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力，并通過有效的基礎課程鞏固自身對美術教學的理解。這樣一來，美術教學就能為學生提供良好的崗位實踐機會和創(chuàng)作渠道，真正實現(xiàn)我國中職教育的教學目標。

三、完善中職美術教學制度，實現(xiàn)崗位對接目標

除了對以上內(nèi)容的闡述，最后我們還要進一步完善中職教育美術教學體制，實現(xiàn)我國崗位對接等其他目標。例如，學生在欣賞美術作品時，教師可以把一些經(jīng)典名人作品安置在課堂中，以便學生進行觀察研究，研究的關鍵點就是創(chuàng)作者是基于怎樣的生活環(huán)境下創(chuàng)作出的這幅作品，或作者為何要利用這樣的藝術手法和繪圖色彩表達自己的思想情感，諸如此類問題都值得我們進行揣摩探討。然后，在觀察的基礎上訓練學生的實踐能力和適應能力，并在適當?shù)沫h(huán)境下為學生提供一些簡單社會實踐活動。這樣一來，學生對美術教學就不在以被動的狀態(tài)去完成，反而利用高效的學習方式，進一步鞏固自身對藝術文化的理解。

四、總結

縱觀整個學前教育過程，美術教學對提高學生創(chuàng)新力和欣賞力起到了不可忽視的重要作用。同時，教師提出的崗位對接策略也開創(chuàng)了我國中職學前教育的新局面，并充分彰顯了有效性的教學特色。所以，我們還要繼續(xù)推進美術教學進程，積極探索能夠提高學生基礎素養(yǎng)的方法和策略，積極宣揚我國美術文化的精髓，以此來落實中職學前教育美術專業(yè)與崗位對接的工作任務。

參考文獻

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