小學班主任德育工作的策略探析

李雪茹

◆摘? 要：伴隨著當前社會的不斷發展，教育體制也在逐步向前發展，但是離婚家庭的比例也在逐漸上升。單親孩子的增多，也給教師帶來了新的挑戰。家庭是孩子人生的第一堂課，家庭環境對孩子的健康成長起著如濡目染的影響。這極大地干擾了學生的正常發展。因此，本文針對一個學生個案問題做了有關的分析，又就存在的問題提出了應對的策略。

◆關鍵詞：小學班主任;德育工作;策略

一、個案基本情況

李某，男，8歲，一年級學生，單親家庭。

二、學生的問題行為

該生剛入學時給我留下了很深的印象，跟小大人似的與我打招呼，而且課上積極回答問題，比同齡孩子顯得成熟。但時間一長，發現該生斷斷續續出現一些調皮搗蛋的事情。經了解，該生家庭結構較為復雜，父母離異，爺爺奶奶也常年在外，而他只能交給太奶奶看管。太奶奶由于年紀較大，對他的管教力不從心。因此該生調皮淘氣，自我約束力較差;課堂上經常走神，愛接話茬;不按時交作業，作業經常出現字跡潦草，應付了事的情況。

科任老師評價他有很強的自尊心，雖然年紀小，但對于父母的事都一清二楚，有時也會有些傷感的神情，但是該生人很機靈，經常主動幫助其他人打掃衛生。

三、原因分析

原本那個帥氣小大人似的男孩逐漸的淡出了我的視線，從開始的積極回答問題到課上的走神，甚至最后對待作業都感覺在敷衍了事。我覺得問題的所在無外乎以下三點。

（一）個人因素

盡管該生經常會做出一些違反紀律的問題，但無外乎是想獲取老師同學的關注，通過一些惡作劇來引起大家的重視，但因為總是違反紀律，經常聽到同學跟老師反映，也使得他變得頑固不化，更加放肆，陷入一種惡性循環當中，嚴重影響了他的心理健康。

（二）家庭因素

特殊的家庭結構給這個弱小的孩子造成了一定的心理陰影，現代社會的孩子心理年齡要比真實年齡提早兩歲，特別是這個長期與太奶奶生活孩子，慢慢便會發現自己與其他孩子不一樣，即便父母離異還有奶奶照看，但唯獨他跟太奶奶生活，久而久之便會有一種不平的心理，越來越不自信，最后自卑感慢慢產生。另外，自己的一些作業，太奶奶根本無法輔導，這也都加深了該生的心理壓力，使得學生的自由放縱逐漸嚴重。

（三）教師因素

作為班主任，如果對一些學生不了解，關注度較少，就容易出現一些偏差，長此以往下去便會使部分學生產生失落感，得不到老師的夸獎和贊美便會越來越不自信，此時自卑感也會逐漸上升。教師也要注意贊美的方式，恰當適時的贊美可能會更好的引導學生。而李某出現的這種情況，極可能心理有一定的自卑感。如何還他快樂童年呢？

四、采取的措施

（一）師生建立良好的溝通橋梁

教師要時刻關注該生各個方面的動向，多給予關愛，使其感受到老師很愛他。課后從生活上給予關心，提醒他注意增減衣物，關心他的身體健康等。對他多一些耐心，讓他能夠真正的從心底感受到老師對他的愛，使他不再有被拋棄之感。及時發現他的閃觀點，比如他愛勞動，那就讓他負責班級衛生，讓其他同學感受到他的重要性，使大家愿意和他做朋友，建立一種溫馨和諧的環境。

（二）生生建立互助小組

根據該生長期習慣自由散漫的特性，為他安排一位自制力比較強的孩子為他的組長。通過自制性較強的孩子對其的幫助與提醒，讓他感受到班級中大家都是她的好朋友，讓他感受到有人愿意和他在一起。同時自制性較強的孩子一般都會像小老師一樣嚴格要求這位同學的，逐漸的會讓他改掉不良的習慣，比如作業潦草，課上走神，課上說話等等。記得有一次這位小組長向我反映他的某一課的作業字跡寫的非常好，我看過后便當著所有同學夸獎了他。

（三）教師與家長的長期聯系

與家長進行交談，讓他認識到該生存在的一些問題，建立一種教育孩子正確的理念與方法。不能僅僅聽到孩子違反了紀律就立刻火冒三丈，給孩子打一頓。與家長商量對策，采取有效的手段積極改善孩子的現狀，幫助孩子健康快樂地成長。并且定期的就要與家長進行聯系，及時反饋孩子的在校情況，采用健康的教育手法，讓家長配合教師完成孩子的轉化工作。比如我會建議他的爸爸經常多抽空陪陪孩子，多一些耐心去跟孩子好好交流，即便不能每天回來，便每天都和孩子通話，問問今天過得怎么樣啊？有沒有什么開心的事情發生啊？對孩子的進步給予肯定和表揚。

五、效果

通過輔導，我們各方面的努力，我發現他有了很大的進步，學習成績不斷提高，下課也不再總是調皮搗蛋，學會了遵守紀律，課上走神說話的毛病也有所好轉，也能積極舉手發言，也愿意把學校的事講給父親聽，也學會了在家里幫太奶奶干一些力所能及的活。

六、啟示

年少的幼童就如一張純潔的白紙，時間便是墨水，等待教師的“涂抹”。你每一次的“涂抹”都將能影響他的性格和品質，乃至他的一生。作為教師，不僅要讓孩子學會知識，更重要的是讓他有一顆健康的心。對于問題學生要始終有愛，特別是離異家庭的子女，要從各個方面去愛他，去感化他，去保護他，肩負起教育單親孩子的責任。這是一個漫長有具挑戰的過程，為此我們始終要保持本心，多一份耐心，少一些厭煩;多一些溫暖，少一些冷漠;多一些贊美，少一些指責。讓我們及時去發現他們身上的閃光點，發自內心的去贊美他們，充滿愛的去教育他們，保持本心，還他們快樂童年，消除他們的自卑感。

綜上所述，在小學班主任德育教育工作過程當中，作為小學班主任來說，要在德育教育觀念方面進行實時的更新，在教育過程中，也要明確德育教育的目標，保證教育內容具有一定的合理性，按照小學生的性格特點以及學習的狀況，能夠準確地運用好相關的激勵對策，更加好地調動學生在德育知識方面的主動性，從而推動小學生的各方面素質的發展。

參考文獻

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