試論當前民族地區寄宿制中學宿舍管理現狀及對策

貢保才讓

◆摘? 要：本文從當前甘南州民族中學寄宿制中學的宿舍管理問題出發，對其根源進行探究，并提出相應的解決對策。

◆關鍵詞：民族地區;寄宿制中學;宿舍管理;現象;對策

教育對于一個民族的重要性是不言而喻的。近些年來，國家為了民族地區教育事業的發展可謂是“操碎了心”，引進新教師、新建校舍、提高教師待遇、義務教育免除學費等。正是在這樣的大好形勢下，我們的民族教育事業才有了質的飛躍。同時，我們不得不承認的是，當前民族教育中存在的亟待解決的問題相對還是比較多的，如寄宿制中學的學生宿舍管理問題。

一、民族地區寄宿制中學的宿舍管理問題

（一）管理人員層面

筆者所在的民族中學專職學生宿舍管理員共13名，其中工勤技能人員1名，專業技術人員12名，基本上每2名生活指導教師負責一個年級。

結合筆者多年從事宿舍管理工作的經驗，筆者認為宿舍管理人員隊伍存在以下問題：第一，工作負荷大，“黑白顛倒”。宿舍管理教師的上班時間和其他教師的時間段恰好互補，基本能保證學校學生管理24小時無縫隙。從理論上來看，宿管教師的休息時間為白天，但是由于宿管教師都有家有孩子，因此很少有人在白天長時間休息，而晚上在宿舍也無法得到較好的休息。另外，因為學生均來自于甘南州的較遠農區和牧區，一個月才能回家一次，這就決定了宿管教師無周末的現狀。第二，宿管教師隊伍老齡化情況比較嚴重。一般來說，進入宿管組的教師來源有三種：因為自身身體、能力、年齡偏大等原因無法代課者;無教師資格證者;專業不對口者。顯然，當下宿管組更多的是年齡偏大、身體健康狀況不佳的教師。第三，宿管組教師職稱評聘困難。宿管組教師基本上都為專業技術人員，這就意味著他們的職稱評聘要跟著一線教師的標準走。而真正等到職稱評聘的餓時候，宿管組教師無法提供任何的科研和教學成果，自然變成了職稱評聘困難戶。這反過來又打擊了宿管教師的工作積極性。

（二）學生層面

從學生層面來看，問題也相對比較多。第一，不健康的飲食結構和習慣影響著孩子們的身體健康。隨著各個家庭收入水平的提高、老百姓對于教育的重視，父母都會或多或少地給孩子一些零用錢。而面對這些零用錢，更多學生的選擇往往是買零食。當下零食市場良莠不齊，有些小作坊生產的零食存在極大安全隱患，嚴重損害學生健康。幾乎每一周，都有學生因為胃疼、腹痛等原因得緊急送往醫院。另外，相當部分學生還存在挑食等問題。第二，學生的學業負擔過重嚴重影響著集體休息以及宿舍的穩定。幾乎每一周，都有一些宿舍因為有同學半夜開燈寫作業、看書而發生一些不愉快。第三，學生的心理健康問題得不到有效疏導。心理健康教師的緊缺是民族地區寄宿制中學學生心理健康的直接制約因素，雖然到目前為止，沒有因為心理健康出現大的問題，但是在網絡上已經有很多相關案例，這不得不引起我們的警惕。

（三）學校層面

從學校層面來說，對于學生宿舍的管理尚未形成一個非常系統的激勵、獎懲機制，僅僅是按照慣性在開展工作，并沒能完全實現將宿管工作和教學工作的有機整合和對接，這不得不說是一個遺憾。

二、宿舍管理出現問題的根源

（一）教育資源投入不足或教育資源投入分配不合理

在筆者看來，各種硬件設備的保障固然重要，但是對于宿管人員的專業培訓更加重要。尤其是在宿管人員都屬于“半路出家”的情況下更應該如此。然而，從目前的各種培訓情況來看，涉及到宿管教師的非常少，更不用說派出培訓了。

（二）管理觀念跟不上形勢發展

在今天這樣的社會環境下，做任何事都要講求方法論，將一定的經驗總結成方法論，再將之推而廣之，對于后續管理的推進是大有裨益的，否則一代又一代的人只能做著復制粘貼的工作，這是對人類精力的極大浪費。在經驗積累和總結的基礎上，通過揚棄的辦法，不斷拋棄陳舊的管理理念，引入新的管理理念，從而使得我們的宿舍管理工作與時俱進。這也是一個學校宿舍管理司視野不斷向前發展的常態，然而，我們不得不承認的是，到目前為止，我們的宿舍管理尚且處于“各自為政”、“互補通氣”的狀態，這非常不利于宿管教師的專業發展以及宿舍管理的良性發展。

（三）宿管教師隊伍流動性大

前文已經提及，我們的宿舍管理教師隊伍更像是一支雜牌軍，而非正規軍。我們缺乏一支專業的宿舍管理教師隊伍，而宿管教師隊伍的流動性，又無形中增加了宿管隊伍建設的阻力。

三、提高民族地區寄宿制中學宿舍管理問題的對策

沒有調查就沒有發言權。鑒于以上問題及其背后的原因，筆者認為想要做好民族中學宿管工作，我們還得好好下一班功夫去實地調研和分析。簡單來說，筆者認為想要做好民族地區寄宿制學校宿舍管理，我們至少得從三個方面出發：

第一，更新管理理念。教育的終極目標是喚醒，而在當前的所有教育流派中，只有人本主義能做到這一點。我們管理的學生是服從我們管理的人員，更是一個獨一無二的人。堅持以人為本的管理理念是學校管理人員的必修課，也是宿管教師的必修課。

第二，加大教育投入。教育不是居高臨下，更不是頤指氣使，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。而能夠喚醒他人的前提是自己得有喚醒的能力和資本。筆者認為，對于寄宿制學校而言，學生課堂以外的時間基本上都在寄宿環境下生存，這就要求宿舍管理教師必須得有過硬的專業素養才行，這不僅僅需要教師個人的自覺，更需要國家和地方教育行政部門加大教育投資力度。

第三，以生為本，力求學生的全面發展。學生的主要任務應該是學習，但是學習絕不是寄宿制學生的全部。筆者認為，在學習之余，組織和指導學生開展豐富的課余生活、構建一個溫暖的宿舍環境、為學生開展一次心理健康講座等做法都是可以考慮的。

參考文獻

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