關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

荊麗敏

◆摘? 要：現(xiàn)代教育模式近年來(lái)一直在不斷的完善，傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率必須要提高已經(jīng)成為了每個(gè)教育工作者的共識(shí)。在教學(xué)中，現(xiàn)在基本形式還是課堂教學(xué)，但不管是在現(xiàn)在，還是將來(lái)，這種教學(xué)形式也不可能改變。身為老師，如何提高講課的有效性，讓自己的課堂成為高效課堂，這也是眾多老師每天都在思索的問(wèn)題。鑒于此，本篇文章就針對(duì)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性略作研究，以供相關(guān)人士參考交流。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;提升路徑

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的科目，是所有理科科目的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打不好，其他的理科科目學(xué)起來(lái)會(huì)很費(fèi)力的。并且數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科能開拓學(xué)生的頭腦，對(duì)提高大腦的靈活性是非常有幫助的。數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于日常生活中，可以說(shuō)是無(wú)處不在，人們每天都在不知不覺(jué)中運(yùn)用這數(shù)學(xué)知識(shí)生活著。因此，在課堂中提升教學(xué)的高效性就變的非常有必要了，但小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)高效性應(yīng)該怎么提高呢？

1教師精心備課

老師精心對(duì)書本的內(nèi)容的梳理與總結(jié)是構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂最重要的因素。作為一名教師，每章節(jié)的公式、需要記住的知識(shí)點(diǎn)都要做到了如指掌，只有這樣在上課過(guò)程中才能做到得心應(yīng)手。首先是教材，在備課前一定要教師自己先把教材理解透徹，并且能根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要進(jìn)行課外延伸，使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)而有效。所以說(shuō)根據(jù)情況來(lái)進(jìn)行課本之外的延伸是提高課堂高效性的關(guān)鍵之一。其次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)了解，這點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)高效性非常重要，認(rèn)識(shí)到班里同學(xué)的當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，能夠有效的避免課堂授課中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象;充分了解同學(xué)的心理活動(dòng)，能夠引起學(xué)生與知識(shí)的共鳴;有學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的時(shí)候，適當(dāng)及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善和調(diào)整。教師的精心備課準(zhǔn)備，可以簡(jiǎn)單的將學(xué)生帶入到一種心里想學(xué)，比著學(xué)的氛圍之中，讓不想學(xué)的學(xué)生們心里也想?yún)⑴c到課程中。

2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

近年來(lái)信息技術(shù)手段發(fā)展迅速，新技術(shù)可以很好的為學(xué)生提供豐富的直觀資料。讓學(xué)習(xí)從枯燥變得有趣味性，能夠很好的帶動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，例如運(yùn)用投影播放一些相關(guān)的圖片，視頻和課間資料，這些資料在中小學(xué)數(shù)學(xué)教師聯(lián)盟數(shù)學(xué)教育的資源庫(kù)中都可以搜到。以小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)當(dāng)例子，就可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到當(dāng)例子的動(dòng)畫資料，作者在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》是這樣導(dǎo)入的從常見的平面圖形引入“角”，多媒體出示三角形、長(zhǎng)方形和五角星，讓學(xué)生猜一猜它們都有什么相同的圖形？今天大家就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——角，除了現(xiàn)代信息技術(shù)外，也可以通過(guò)講述數(shù)學(xué)典故來(lái)創(chuàng)造問(wèn)題的情景，根據(jù)書本章節(jié)的內(nèi)容，向?qū)W生維妙維肖地講述能吸引住他們的故事，設(shè)立問(wèn)題場(chǎng)景，有時(shí)也會(huì)收到出人意料的效果。

例如，在講述“分?jǐn)?shù)的大小對(duì)比”一課時(shí)，可以編造一個(gè)同學(xué)們都熟悉的典故：西游記中的唐僧和三個(gè)徒弟去西天取經(jīng)，一天天氣特別熱，走著走著他們看見有一片地里種養(yǎng)了一大片西瓜，熱情的農(nóng)民伯伯給他們送來(lái)一個(gè)大西瓜，八戒看見西瓜后特別想吃，口水不停的往下流。悟空要求公平地分給每人1/4。八戒聽了不高興地說(shuō)：“瓜是我跟農(nóng)民伯伯要來(lái)的，而且我的肚子還大，我應(yīng)該要西瓜的六分之一，最少也得要五分之一。老實(shí)的沙和尚給老豬切了六分之一的西瓜，但是在大家都大快朵頤吃著甜甜的西瓜時(shí)候，傻傻的老豬卻覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁：怎么自己的這份反而比他們的少呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生探究角的興趣，類似視頻講義的這些資料都可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊預(yù)覽，需要的話直接下載到指定的文件夾中就可以使用了，如果有需要還可以通過(guò)百度、Google等搜索引擎去搜集資料。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的配合，會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)變的多樣化，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3拓寬渠道，聯(lián)系生活

生活中處處可以見到數(shù)學(xué)中的知識(shí)，在課堂中，要讓學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)聯(lián)想到生活，明白身邊處處充滿數(shù)學(xué)的知識(shí)，數(shù)學(xué)離自己很近，自己可以在生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，覺(jué)得數(shù)學(xué)不在神秘，讓他們覺(jué)的數(shù)學(xué)和生活同在。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講解三角形的穩(wěn)定性的這個(gè)課程講完之后，給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們觀察日常生活中有什么地方運(yùn)用了這方面的知識(shí);等到第二天上課時(shí)，讓他們?cè)诎嗬锩咳苏f(shuō)幾種，學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)后，讓他們從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)明為什么汽車輪胎的樣子是圓的，三邊型的可以嗎？還可以讓他們動(dòng)腦筋找出鍋蓋兒、臉盆兒的圓心在哪兒;……這樣就加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，所學(xué)的知識(shí)不容易忘記，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)在我們身邊處處存在，并不神秘，從而達(dá)到愛數(shù)學(xué)，所以學(xué)數(shù)學(xué)的目的，并提高了學(xué)生自發(fā)地把學(xué)到的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，老師與學(xué)生是密不可分的，一個(gè)高效課堂構(gòu)建根本不可能是老師一個(gè)人可以完成的。高效課堂的構(gòu)建學(xué)生才是主角，把上課時(shí)間合理的交給學(xué)生自己。讓他們?cè)谡n堂中盡情的展示自我、享受上課的樂(lè)趣和氛圍。將老師的“講”與同學(xué)們的“聽”緊密的連接起來(lái)，但要切實(shí)的實(shí)現(xiàn)高效課堂，肯定還是要注重教育教學(xué)的方法，改變思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以創(chuàng)新的姿態(tài)迎接小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新時(shí)代的教學(xué)改革，這些還需要教育工作者去不斷的追求。

參考文獻(xiàn)

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