幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

喬顏娥

◆摘? 要：學(xué)前教育對于幼兒來說是非常重要的一個階段，對于幼兒的教育也要從多個角度以及多個方面進行教育。其中，自信心的培養(yǎng)是整個教育中最為重要的一個環(huán)節(jié)。幫助幼兒建立起自信心，可以為幼兒在接下的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就針對幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略進行探究與分析，希望可以幫助幼兒教育更好的開展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

隨著我國的素質(zhì)教育不斷的深入，幼兒教師與家長的教育觀念也隨之而進行了改善。教師與家長不在只重視于將幼兒的學(xué)習(xí)成果，而是更加注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，關(guān)注于對于幼兒的自信心的問題。

一、致使幼兒缺少自信心的原因

第一點，家長對孩子過分的溺愛，對待所有的事情都是直接解決，沒有讓孩子擁有獨立解決解決事情的能力，使得孩子沒有什么可以表達自我的機會，從而失去較多鍛煉自己的機會，使得幼兒在遇到困難就不知所措，逃避困難。

第二點，部分家長與教師對待孩子的太多過于嚴苛，不能夠尊重孩子，對待孩子的態(tài)度基本上就是一種“不要你覺得，只有覺得”，甚至有些家長在對孩子進行管教的方式是非常粗暴的，這樣教育的時間長了，就會使得幼兒的內(nèi)心無比的自卑，容易產(chǎn)生憂郁的狀態(tài)。

第三點，對孩子的評價基本上都是否定的語句。孩子在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤，不少家長在對孩子犯了錯進行教導(dǎo)時，經(jīng)常會運用“你不如別的小朋友”這樣的語句，長久就會讓幼兒的內(nèi)心比較消極，在做任何事情之前都會對自己產(chǎn)生否定的心態(tài)，這樣就會導(dǎo)致幼兒不能夠積極樂觀的成長。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）幼兒教師與家長要充分的給予幼兒肯定以及鼓勵

自信心就是一種對自我充分認識并且評價的一種態(tài)度，對自我進行正確的評價是培養(yǎng)幼兒自信心最為重要的一個環(huán)節(jié)。大多數(shù)的幼兒教師以及家長都受到一些外部原因的影響，成人往往都是運用自己的觀念來看待事情，因此就常常對幼兒的一些不符合自己觀點的行為進行批評，對于幼兒來說，就會對成人，尤其是家長與教師的教誨言聽計從，盲目的信任，這樣就會導(dǎo)致幼兒在內(nèi)心建立起一種并不符合自身的自我評價體系，對幼兒的自信心進行了一定的打擊。為了可以更好的培養(yǎng)幼兒的自信心，教師與家長就要給予幼兒充分的肯定與鼓勵，讓幼兒可以對自己產(chǎn)生較多的肯定。根據(jù)心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到鼓勵與肯定時，所可以發(fā)揮出的潛力遠遠高于正常狀態(tài)。因此，教師與家長就要多多給予幼兒肯定以及鼓勵，時刻關(guān)注幼兒的一舉一動，對待幼兒的任何一種的進步都要進行強有力的贊揚。幼兒教師在對幼兒進行表揚時，還要根據(jù)每個孩子的特征做出相應(yīng)的表揚模式，從而提升幼兒的自信心。

（二）教師要開展豐富多樣的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的年齡較小，對于很多的語句不能很好的理解其中的意思，對此，幼兒教師就要運用豐富多樣的活動進行教學(xué)。教學(xué)活動可以幫助幼兒在參加活動的過程中，提高交際的能力，提升綜合素養(yǎng)，感受到自身的存在意義。每個幼兒都有不同的成長背景，幼兒教師就要尊重幼兒之間的差異，設(shè)計出適合幼兒的，簡單易懂的小游戲，這樣既可以提高教學(xué)的趣味性，還可以讓幼兒對教學(xué)的配合性更高。教師可以組織學(xué)生進行室外活動，開展受到幼兒歡迎的趣味游戲，并將幼兒進行分組，運用比賽的方式，激勵幼兒在游戲中積極參與，取得優(yōu)異的成績，教師在比賽過后既要對勝出的小組進行表揚，還要對其他的小組進行鼓勵，這樣可以在游戲的過程中，培養(yǎng)幼兒的自信心，還可以讓幼兒知道集體的重要性，從而為幼兒在接下的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。

（三）尊重幼兒之間的差異，讓幼兒在教學(xué)中獲得社會歸屬感

每個幼兒都是獨立的個體，成長的背景也是不同的，所以使得幼兒之間有著加大的差異，而且幼兒的年齡較小，不能將矛盾以及問題更好的解決，解決的方式大多都會傷害到其他人，因此，教師就要重視每個幼兒的不同，對待幼兒的方式也要有所不同。

例如，教師可以讓幼兒自己自主的管理生活，通過這樣的方式，可以培養(yǎng)幼兒之間互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同成長的一種良好的氣氛。在整個管理過程中，教師就要做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作，針對幼兒在這個過程中存在的問題進行教導(dǎo)，并且要以愛為基礎(chǔ)。例如微笑、輕撫以及語言，讓幼兒通過這樣的方式對教師建立其一定的信任，從而使得幼兒在教師的身上獲取一定的額安全感。最后以信任或期望態(tài)度結(jié)束，相信幼兒以后一定能做得更好，這樣孩子就會產(chǎn)生被尊重、被喜愛的感覺，就會逐漸學(xué)會自己去尋找同伴，學(xué)會友好的與人相處。

三、結(jié)語

綜上所述，本文就對幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略進行研究與分析，主要從致使幼兒缺少自信心的原因、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略兩個方面進行討論，由此可知，自信心在幼兒教學(xué)中是非常重要的存在。對于幼兒培養(yǎng)自信心是非常長久的事情，因此，教師就要根據(jù)幼兒的不同性制定出不同的教育方案，更好培養(yǎng)幼兒的自信心。教師與家長是幼兒的榜樣，所以，成人就要對自己打的行為作出一些規(guī)劃，讓孩子潛移默化的受到影響，從更好的克服接下來人生道路中的艱難險阻。

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