點一粒情商的種子

楊喜俊

當校園里越來越多地涌現出命案事件，從跳樓自殺到揮刀殺人，再到開車撞人畏罪逃逸，這給我們當代教育者一個啟示：知識的缺失可以彌補，人性的缺失卻難以彌補。要想使孩子長大后有一個高質量的人生，就不能忽視情商教育。那么我們的語文教學該如何做呢？

一、培養學生的自我管理能力

語文教師除了給學生傳道受業解惑外，更要善于打開學生的心靈之窗，使他們看到更為完整的天空，讓他們在感受民族文化厚重同時，能做到審問之，慎思之，明辯之，篤行之。

1.調控自我不良情緒

同樣的一粒種子，落在不同的土壤里，結出不一樣的果實。情緒便是一粒種子，凡事因人而異。中職生正處于青春叛逆期，自控力較差，遇事易沖動，偏偏又自我意識較強，不易聽他人說教。而我們語文課本中有很多典型的情商素材，如忍一時之氣，甘受胯下之辱，終拜將封王的韓信;雖官拜上卿卻甘心受辱，終于感召廉頗負荊請罪的藺相如等，這些材料若運用得當，可以很好地勸導學生三思而后行，克制不良情緒以免泛濫成災。學習《鄒忌諷齊王納諫》一文時，我讓同學們思考：鄒忌具有怎樣的自我意識？通過討論，學生知道不該只看到自己的長處，應虛懷若谷，不畏人言自己的短處，意識到了我們每個人都應該學會自我反省，從而明白了“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.強化自我激勵意識

自我激勵猶如生命美麗的翅膀，推動著你去翱翔。中學生正處于情緒極不穩定的年齡階段，稍遇挫折便容易氣餒。于是我有意識地教育學生樹立戰勝挫折的信念，引導他們把挫折看作向上的動力。學習蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我讓學生搞個“我與赤壁有個約會”的專題搜集，閱讀他同時期的作品，然后談談自己對蘇軾被貶赤壁之事的看法。有學生認為蘇軾正是由于政治失意被貶，才成就了他傳世佳作和文學家的美譽，提出了“化危機為轉機”的看法。見解雖不全面，但他們學到了蘇軾在逆境中的堅強品質，意識到了每種不幸都是蘊含著同等或更大能量的種子。低情商者只看到失意的地方，而高情商者卻發現新的希望。司馬遷就是這樣一個典范，遭遇奇恥大辱后，他把目光投向更加深遠的歷史天空，“究天人之際，探古今之理，成一家之言”，著成了“史家之絕唱”的《史記》，讀著“蓋文王拘而演周易”的文字，學生會油然而升出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的志愿。

二、培養學生調節人際關系的能力

觀察身邊的人會發現高情商者不僅能夠積極調節和改變自我，達到一種身心和諧的狀態，還容易與他人形成和諧的人際關系，為自己創造良好的成才環境，也就更容易取得成就。

1.讓學生學會交流

英國大文豪肖伯納曾經說過：“如果你一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。”因此，我們要讓學生學會交流，從而在交流中合作，在交流中進步，在交流中完善自己，在交流中增強凝聚力。更重要的通過溝通，實現心靈的“碰撞”，性格的“磨合”。現在的學生多為獨生子女，在家里以自己為中心，任性、霸道，在集體生活中，凡事總怨天尤人的多，寬容理解的少。在學生作文練習中我發現，有一位女生因與同學發生矛盾，對方惡語相向，讓她耿耿于懷，心生怨恨。于是我就以此為契機，教育學生真正的優越感不是來自于爭執時占了上風，而是來自于對別人的寬容。只有看見別的好，才會提升自己的好。并且要求他們以“那次我真的錯了”或“這件事全怪我”為題寫一篇自我評論，把平日里不好說出的話寫給對方，而看過的同學要在文后寫上讀后感，通過交流，讓學生明白寬容是一種風度，寬恕是一種風范，寬諒別人就是善待自己。

2.讓學生贏在影響力

出生于90后的學生有一個很明顯的特點，那就是常以自己的價值觀和是非觀要求別人，對他人的優點難以認同，對他人的缺點又難以容忍，容易引發人際沖突。中國是一個禮儀之邦，我們五千年的華夏文明推崇的是與人為善。“禮之用，和為貴”、“已所不欲，勿施于人”、“義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之”，這些美好的文字是中國人文化性格的精靈，是中國博大而豐滿的精神元素，潛藏著民族文化嬗遞的神奇基因。若老師引用得當，才會讓學生有所收獲。在學習《鴻門宴》一文時，我讓學生結合項羽、劉邦二人性格分析導致這兩個集團成敗逆轉的原因有哪些？再聯系現實談談對成功的看法。同學們不僅主動總結出人物性格特點，還明白了項羽的失敗是由于他感情用事，沖動急躁，且剛愎自用，不聽范增之言，君臣不能同心協力;與此相反，劉邦頭腦清醒、沉著冷靜，能審時度勢，虛心聽勸，君臣一心，共渡險關。通過比較，同學們領悟到其實成功就是優點的發揮，失敗就是缺點的積累。美國總統喬治華盛頓也說過：“品格是領導者的魅力之源”。你能容忍多少人，就能領導多少人。金無足赤，人無完人，誰都有缺點，胸懷寬廣的人能容納天下，在人際關系中發揮自己的特長，讓白己贏得他人的信任、尊敬和支持，成為能夠發揮影響力的人。

三、培養學生堅持優秀的習慣

葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養。”美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運。所以說良好習慣的培養至關重要。當講到美國黑人作家阿歷克斯的《列車上的偶然相遇》時，我讓學生思考：父親獲得成功是否緣于這次偶然相遇？通過學習，學生明白了父親的成功并非偶然，即便沒有這次相遇，但憑著父親認真、執著的品質，終有一天他會獲得成功的。然后，我引用了蒲松齡自勉的一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。告訴他們，當你身處逆境時，要做到一時的堅強、片刻的認真并不難，真正可貴的是能堅持幾十年如一日。因而，優秀不是一種行為，而是一種習慣，習慣優秀才是真正的優秀。

人的心靈是一塊神奇的土地，撒下思想的種子，就會收獲行為;撒下行為的種子，就會收獲品德;撒下品德的種子，最后收獲的是命運。讓我們的語文教育在學生的心田點一粒情商的種子，長出茁壯的行為之苗，開出鮮艷的品德之花，結出幸福的命運之果吧！