分析行動導向教學模式在中職動漫專業中的應用

摘要：隨著我國經濟和社會的持續不斷發展進步，我國中職動漫教育也要不斷的完善進步。為了保證能夠跟緊時代的腳步和滿足社會的需求，中職動漫教育必須做出改革。改革就是打破傳統的教育模式，引進了行動導向教學模式，探索新型教學模式，使得新型模式在中職動漫專業發揮了巨大的作用，促進我國中職教學的進步，創造更美好的發展前景。因此，本文將深入探討行動導向教學模式在中職動漫專業中的應用，概述行動導向模式的內涵，和教學模式改革的意義，希望能夠在相關領域提供參考意見。

關鍵詞：行動導向 ? 教學模式 ? 中職動漫 ? 應用分析

近年來，我國的經濟形勢不斷的發展，動漫產業也得到了飛速的發展。再加上國家相關部門和政策的支持，動漫產業市場前景一片大好。應對時代的機遇和挑戰，業內企業經過很大的努力，使得動漫產業取得了很大的經濟效益。動漫市場規模不斷壯大的同時，國內動漫專業的相關專業技術人才和創新應用型人才的需求越來越多。這就造成了中職動漫專業的改革和發展，引進了行動導向教學模式，使其在中職動漫中的得到有效的應用，促進動漫專業教育的發展和促進各高校輸出專業技術型人才和創新應用型人才。

一、行動導向教學模式的概述

（一）行動導向模式的內涵

所謂的行動導向模式使起源于上世紀的80年代，從德國的職業教育中逐漸的不斷的形成完善發展來的職業教育教學模式。從上世紀80年代行動導向就在德國職業教育教學中占有了主導地位。對于行動導向教學模式來說，它主要是注重培養“關鍵能力”，把“關鍵能力”作為行動導向教學模式的目標和重點內容。其實，“關鍵能力”就是綜合職業能力，對于關鍵能力的培養就是對綜合職業能力的培養。

（二）行動導向模式的教學內容

簡單的來說，行動教學模式就是整體性教學模式，就是將各種能力和方法融入到專業能力的培養中去。現在的中職專業的技術人才在學校中不應該僅僅只學專業領域方面的專業知識和職業性技術，還應該注重培養學習能力、觀察能力、創新思維、解決問題的能力、團隊合作能力、溝通交往能力等等。只有把專業知識學好學精，在掌握了各種能力等，擁有嚴謹的專業精神和飽滿的激情，正確的行為意識和價值觀。如果中職教育達到以上這些要求，那就完全出色的達到了中職院校的教育目標。

二、行動導向在中職動漫專業教育中的改革實施

（一）國內中職動漫的教學現狀

就目前的情形來看，我國的中職動漫教學領域雖然在不斷的進步和發展，但是任然需要做出巨大的努力和改革創新，并且依據實際的動漫領域的狀況，深刻的分析當下和未來的動漫領域的發展前景和發展走向，分析動漫市場的內在需求和消費者的需求。以此來作為改革創新教學模式的基石，切記盲目的進行改革創新。盲目的毫無根據的改革創新就像是空中閣樓，沒有實際的意義，而且不利于動漫領域的未來發展。當下，在動漫教育中軟硬件的建設都是中職學校所十分重視的。但是值得一提的是，無論是師資力量，還是探索人才的培養模式，加強學生的職業素養等方面，都會存在著或大或小的問題急需我們去解決。這也就造成了各院校培養出來的動漫人才整體來講與動漫的市場的需求有所偏差，也就難以滿足動漫市場對于動漫專業的相關人才的需求。

（二）傳統的教學模式與行動導向模式的不同和優勢

1.教學主體的轉變，教學主體從老師變成了學生。

在傳統的教學模式中，老師都只是熱衷于把自己的知識“填鴨式”的灌輸給學生，而學生就對于學習失去了興趣，造成了普遍的被動學習的狀態。再加上中職教育的課堂學習較為枯燥，教學的方式較為單一，使的學生們都失去了對于學習的興趣，被動學習還大大的降低了學習的效率和學習的質量。行動導向教學模式就使讓學生們從被動學習的狀態轉變到了主動學習的狀態。只有讓學生們主動的發自內心的去學習，去感受學習的魅力和知識的趣味，才能夠增加學生們的學習興趣，提高學生的學習能力。要堅決做到教學主體的轉變，從老師的教學主體變成學生作為教學主體，著對于中職教學具有重大的意義，同時也行動導向教學模式的特點之一。

2.單項灌輸轉向雙向協作

傳統的教學模式就使單項灌輸知識。而單項的輸出教學模式很難能夠提高中職學生的專業知識，也不能夠提高學生的綜合學習能力。行動導向教學模式就是把教與學相結合，充分的發揮老師的知識輸出作用和指導作用，而不是只充當一個向學生們灌輸知識的角色。老師與學生間的充分互動和合作教學也是行為導向教學模式的一個重要的方面。它注重老師和學生在課堂上或者在課下都要有充分的接觸，這對于學生們的學習有很大的引導和引領作用。另外動漫專業是比較重視實踐和創新創作的專業，這也就以為著動漫專業的學生必須重視實踐和培養創新思維。而實踐的過程是老師和學生之間協作的過程，學生完成了一個課題，就需要老師去評判和反饋意見，學生再去不斷的在實踐中改進和完善，最終在實踐中收獲老師的建議，在實踐中取得進步，在實踐中無形的促進了創新創作思維模式的發展。

3.從注重知識到注重能力的變化

在傳統的教學模式中，無論是老師，還是學生都只注重對于知識的學習，而忽略了對于能力的提升。特別是國內的許多的中職動漫專業學生基礎不是特別好，就容易造成了老師輕視中職學生的能力。老師只是對學生的教學習慣的應用PPT演示講解教學的內容，而不是雙方進行合作學習的模式。重灌輸輕實踐是不可取的教學模式。另外一方面，重實踐而輕反饋也是現在的中職動漫教育的普遍現象。還有的中職動漫老師在進行教學時喜歡只注重實踐，而忽視了實踐后的教學指導和對學生的實踐課題的反饋意見。如果只是讓學生一味的進行實踐作業，而沒有對于學生的作業情況進行具體的分析和反饋意見，讓學生們知道自身在專業知識上的不足之處。只有給學生指出具體的不足之處，才能夠取得進步，反之就會在原地踏步，這樣讓學生做實踐課題就沒有看任何的意義，也浪費時間毫無價值。其實，在提升能力的同時也使提高學習效率和掌握知識的專業程度。它使雙向促進的，同樣的學習知識和提高能力都是學生們必須要做到的。既不能只注重知識的學習而忽略了能力的提升，也不能只注重能力的提升而忽略了知識的學習。只有雙方都要有所兼顧，才能夠真正的學好這個專業。其實簡單的來說，學習知識和提升能力中間連接的最重要的一步就是實踐。實踐可以把學到的知識運用到現實的工作中去，在提高能力的同時也加深了知識的掌握。因此，無論是學習什么專業，都要做到學以致用，注重實踐。把學到的知識運用到現實生活工作當中，去發揮它的真正的價值。這也體現了行為導向教學模式的一大特點。

（三）行動導向教學模式在中職動漫專業中應用的意義

由于當下動漫領域的教學無法滿足動漫市場和相關的行業對于動漫人才的需求，所以行動導向模式就在一定程度上促進了動漫領域教學模式的改革。無疑在這個轉變的關鍵時期，行動導向模式是改變整個動漫專業的教學的一大轉折點。行動導向教學模式完善了動漫專業相關領域的教學目標，促進我國動漫專業的人才培養，使得學生的整體綜合素質有所提升。在之前的學生素質方面，由于中職院校的教育和本科等高等級的院校的教育相比，有很明顯的差別。無論是師資力量，還是教學的軟件硬件的建設都不能相對比。而且中職學生的學習主動性和自主能動性都和其他高等院校的學生相比有很大的差距。無論是在學生的學習基礎方面，還是在創新創作等方面都有一定的差距。所以要想中職院校的學生在出了學校之后，進入社會與其他的高等院校的學生相比有優勢的話，就要切實的實施行動導向教學模式在中職動漫教學模式中的應用。利用行動導向教學模式的培養教育的優勢，加大對于中職動漫專業學生的職業基礎教學，和綜合能力的培養。注重提高中職動漫專業學生的整體素質的提高，培養中職學生的學習自主能動性和創新創作能力。另外一方面，在中職動漫教育領域的教育中的一大盲區就是經常疏忽對于中職學生的職業道德的培養和職業行為意識的灌輸引導。因此，注重中職動漫專業學生的職業道德和職業行為意識的引導和灌輸，在提高中職動漫學生的職業素養和職業道德的基礎上，也促進中職動漫教育領域的發展和進步。

三、推進行動導向教學模式在動漫專業的應用

中職的動漫專業其實是較為注重實踐和實訓的專業，所以行動導向模式十分適用于動漫專業的教學中，也非常能夠滿足動漫的教學目標。當前的行動導向教學模式包括案例教學法、模擬教學法、項目教學法、引導文教學法等等。由于動漫專業相較于理論知識更加的注重實踐和創作的專業，所以，以上的許多的行動導向教學模式都可以應用到動漫專業的教學中。教學方法的多樣性也促進了教學內容多樣性的發展，更加等等提高了學生們的學習興趣，促進動漫專業教學的發展。

行動導向教學法的具體的步驟主要有收集資訊階段、制定工作計劃階段、獨立決策階段、實施階段、檢查完善階段、反思改進階段。首先第一步就是收集相關的信息和資訊，老師在布置任務的時候要明確的界定任務的范圍和題目，要讓學生們指導具體的要往那個方向去實踐，做什么，最終的目標是什么，學生需要在這個任務完成的中運用那些專業的知識，會得到什么。讓學生們對于整個任務的整體的流程有一個明確的概念，要引導學生利用多種方式去搜集資料，圖書館查閱資料書記、網絡查詢、咨詢師長建議等。第二就是制定具體的工作計劃。制定一個好的工作計劃是出色的完成一個工作的基石，一開始有條理有邏輯的列好計劃后，后續的工作才能夠高效有序的進行。還有就是在制定計劃的同時要養成獨立思考的習慣，還要懂得多參考他人的意見，學會多方面、多角度的綜合考慮事情。第三，獨立的決策階段。決策階段最為重要的一點就是獨立的做出決策。學會獨立的全面思考問題同時也要發揮團隊合作的作用，集思廣益。第四，實施階段。實施階段要做到嚴格按照計劃流程來進行，并做到任務分工明確，責任到個人。同時要在實施階段要考慮到多方面的因素，像全程的計劃實施的實踐的把控等。

四、結語

綜上所述，中職動漫教學要想跟進時代的步伐和滿足市場社會的需求，就要加快教學改革的腳步，促進行動導向模式在中職動漫專業中的應用，保留傳統教學模式的優勢，同時加入行動導向模式的優勢，雙向結合發展，促進我國動漫行業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]柳燕君.現代職業教育教學模式[M].北京：機械工業出版社，2014：13.

[2]張科，王金亮.行動導向教學法在中職教學中的應用探討[J].福建廣播電視大學學報，2015，（01）.

[3]孫蓉.基于行動導向的中職生關鍵能力培養教學初探[J].江蘇科技信息，2013，（07）.

（作者簡介：陳妍，廣東省華僑職業技術學校，動漫游戲專業教師，本科碩士，藝術講師。）