新時期高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的困境與策略

張書銘 王純

【摘? ?要】 在新時期背景下，我國高校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨著諸多的困境及調(diào)整，如何緊抓時代脈搏，貫徹馬克思主義理論是當(dāng)代思政教育的關(guān)鍵。本文結(jié)合新時期下高校輔導(dǎo)員思政工作的意義，探析思政教育工作所面臨的困境，以輔導(dǎo)員教育工作角度，提出應(yīng)對思政教育困境的策略及方法。

【關(guān)鍵詞】新時期;高校輔導(dǎo)員;思想政治教育工作

[Abstract] Under the background of the new period， the ideological and political education of college counselors in our country is facing many difficulties and adjustments. How to pay close attention to the pulse of the times and carry out Marxist theory is the key to contemporary ideological and political education. Based on the significance of ideological and political work of college counselors in the new period， this paper analyzes the difficulties faced by ideological and political education， and puts forward some strategies and methods to deal with the predicament of ideological and political education from the perspective of counselors' education.

[Keywords] new period; college counselors; ideological and political education work

在新時期語境下，我國高校思政教育工作被重新定位，賦予了新觀點、新思想、新要求及新論斷。隨著新時期思政工作的落實，也使我國高校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨著新的變化及調(diào)整。據(jù)此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)牢記教學(xué)使命，理清思路，深化對新時期的認(rèn)識，做出輔導(dǎo)模式、方法、觀念的調(diào)整，以充分適應(yīng)時代發(fā)展的要求，從理論水平、工作意識、組織開展各項思政教育教學(xué)工作，

1? 新時期下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的困境

1.1? 思政工作弱化現(xiàn)象嚴(yán)重

在經(jīng)濟(jì)全球化語境下，西方教育理論、理念及方法對我國教育界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在高校輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域，輔導(dǎo)員工作主要以學(xué)生為重心，注重學(xué)生個體的發(fā)展及成長的訴求，逐漸由教學(xué)管理轉(zhuǎn)向為教學(xué)服務(wù)，突顯現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)至上的理念。如高校輔導(dǎo)員在處理學(xué)生各項事務(wù)工作時，注重高校學(xué)生勤、獎、貸、助、心理、就業(yè)、安全及學(xué)業(yè)指導(dǎo)等多方面服務(wù)。基于此，思政教育應(yīng)全面融入學(xué)生服務(wù)體系中，充分發(fā)揮媒介功能。在某種程度上，規(guī)避教條理念帶來的缺陷。不可否認(rèn)，服務(wù)理念是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢，是學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的內(nèi)在需求。然而在實際教育工作，常常出現(xiàn)輔導(dǎo)員“重服務(wù)、輕思想”，“重事務(wù)，輕教育”的傾向。這主要源于高校輔導(dǎo)員評價指標(biāo)的量化。例如高校大學(xué)生的獲獎率、就業(yè)率、考研率等等。而對學(xué)生思政教育引導(dǎo)，卻難以通過量化的形式進(jìn)行評價，具備顯著的內(nèi)顯性、遲滯性及隱蔽性特征。從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思政教育工作弱化現(xiàn)象發(fā)生。

1.2? 全程育人協(xié)同機(jī)制缺位

高校思政教育工作是系統(tǒng)的工程，是多元化主體協(xié)同合作的過程。高校輔導(dǎo)員應(yīng)聯(lián)合高校行政部門、思政教師實現(xiàn)全方位思政教育工作。然而在實踐過程中，往往存在協(xié)同機(jī)制缺位，輔導(dǎo)員對學(xué)生行為指導(dǎo)與思想引領(lǐng)脫節(jié)問題。例如思政教師注重理論教學(xué)，忽視實踐活動‘高校輔導(dǎo)員局限于各項學(xué)生事務(wù)工作，輕視思政教育教學(xué);高校行政部門致力于院校整體行政規(guī)劃，對思政育人工作重視不足等。這三個方面脫位導(dǎo)致思政教育工作難以形成協(xié)同機(jī)制，從教育本質(zhì)上反映出高校思政教育工作的有效性還需進(jìn)一步提升。在新時期、新形勢及新情況下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作無法適應(yīng)新時代的發(fā)展，協(xié)同教育體系缺失、理論教學(xué)與實踐活動結(jié)合不緊。部分學(xué)生難以深入認(rèn)識思政教育的重要性，思政教學(xué)存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。最終導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理與思政教育要求不相適應(yīng)，思政教學(xué)理念低下。難以做到全方位、全過程、全員育人的目標(biāo)，從而違背高校輔導(dǎo)員制度創(chuàng)立的初衷，不利于高校大學(xué)生全面發(fā)展與成長。

2? 新時期視域下促進(jìn)輔導(dǎo)員思政工作的策略

2.1? 提升高校思政教育的文化屬性

新時期視域下，我黨重視高校學(xué)生思政教育工作，根據(jù)社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及新情況，新形勢特征，采取多種措施進(jìn)行改進(jìn)與加強(qiáng)，并取得實踐成果和階段性理論。然而卻難以解決高校思政教育與新時期相契合的問題，對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化敏感性較差，是導(dǎo)致高校思政教育薄弱的主要原因，由此構(gòu)建高校思政教育的文化內(nèi)涵具有重要的現(xiàn)實意義。首先，增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化與思政教育融合的力度，賦予高校思政教育文化內(nèi)涵。可立足于專業(yè)文化活動，鼓勵輔導(dǎo)員積極開展融合思政教育的傳統(tǒng)文化活動。例如，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史文化遺跡，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德等。其次，構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為核心的文化體系。高校輔導(dǎo)員在處理學(xué)生各項事務(wù)中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特征、特點，積極將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設(shè)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，接受中華文化的陶冶，以此賦予思政教育新的內(nèi)涵、新的底蘊(yùn)，促使學(xué)生在提升對思政知識學(xué)習(xí)的興趣與認(rèn)識。

2.2? 積極構(gòu)建多部門協(xié)同育人機(jī)制

思政教育在高校教學(xué)體系中發(fā)揮難以替代的作用，是多元化主體參與的系統(tǒng)工程，是管理育人、教書育人、服務(wù)育人的過程。然而在實際教育中，思政教育工作往往出現(xiàn)職責(zé)不清的問題，部分高校輔導(dǎo)員難以認(rèn)清自身工作職責(zé)，將思政教育工作推諉到思政教師的課堂教育中，無法全面發(fā)揮高校輔導(dǎo)員思政教育的功能。目前，我國大部分高校極力實施改革措施，實行任務(wù)分解體制、業(yè)績考核機(jī)制。然而卻由于高校考核體制缺位，致使相關(guān)改革舉措淪為形式。因此構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制需從以下兩個層面進(jìn)行：首先是明確職責(zé)，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度。將競爭機(jī)制納入?yún)f(xié)同育人機(jī)制中，實現(xiàn)多部門相互競爭的態(tài)勢，以此激發(fā)輔導(dǎo)員思政教育的積極性。其次，完善考核機(jī)制，根據(jù)輔導(dǎo)員擬定的工作計劃進(jìn)行考察，并形成與教師職稱評定掛靠的評價體系，以協(xié)同育人機(jī)制為依托全面落實過程性考核，以此推動高校思政教育的發(fā)展。

2.3? 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員群體內(nèi)涵建設(shè)

增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員內(nèi)涵建設(shè)可從以下三個層面入手。首先，高校層面。針對高校輔導(dǎo)員群體素質(zhì)的增強(qiáng)有專題培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)等，然而卻主要以注重輔導(dǎo)員的事務(wù)性業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作為主，嚴(yán)重忽視輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員更加重視對事務(wù)性工作能力的提升，從而忽略對自身文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員素質(zhì)低下，思政工作效率不高的情況發(fā)生。為此，高校應(yīng)在加強(qiáng)培養(yǎng)其事務(wù)性處理能力的同時，注重對政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。并深化對其學(xué)生思政覺悟情況的考核，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的進(jìn)程。其次，在學(xué)生事務(wù)處理中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力培養(yǎng)具備政治素養(yǎng)高的學(xué)生代表，以此輔佐高校輔導(dǎo)員進(jìn)行各項事務(wù)性工作，發(fā)揮學(xué)生干部組織作用，讓輔導(dǎo)員將主要精力集中于思政教育層面。

3? 結(jié)語

新時期視域下，我國高校思政教育面臨著新的要求、新的形式及新的挑戰(zhàn)，如何使高校思政教育切合時代發(fā)展需求，符合新時期社會發(fā)展規(guī)律。輔導(dǎo)員應(yīng)深刻領(lǐng)會思政教育的內(nèi)涵，賦予思政教育新的底蘊(yùn)，發(fā)揮學(xué)生代表力量，配合協(xié)同育人機(jī)制，提升思政教育的質(zhì)量，從而推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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