“噴油器檢修”學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江交通技師學(xué)院 鄭建國

2018年9月，人社部在廣東舉辦了全國首屆技工院校教師職業(yè)能力大賽。本次大賽主要由教學(xué)設(shè)計(jì)、說課和答辯等環(huán)節(jié)組成。本次大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)以一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)的“微”內(nèi)容為選題，以“三觀”（學(xué)生主體觀、能力觀、有效教學(xué)觀）為設(shè)計(jì)理念，以“三結(jié)合”（理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與工作過程結(jié)合、學(xué)習(xí)者與工作者結(jié)合）的原則，最終讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的提升。參照大賽文件的要求，結(jié)合校企合作“北京現(xiàn)代班”的實(shí)際情況，筆者以《北京現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修技術(shù)》課程中的“噴油器檢修”學(xué)習(xí)任務(wù)為例進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 選題價(jià)值

《北京現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修技術(shù)》課程是汽車維修專業(yè)北京現(xiàn)代班的一門核心課程。該課程以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)情境，以完成某一實(shí)踐任務(wù)為“活動(dòng)”，充分體現(xiàn)職教課程現(xiàn)場(chǎng)性、操作性和職業(yè)性的特點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)原理的基礎(chǔ)上掌握發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械、潤滑系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)及電子控制系統(tǒng)的檢修能力，并為以后學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)綜合診斷知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

《北京現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修技術(shù)》課程設(shè)有6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械檢修、潤滑系統(tǒng)檢修、冷卻系統(tǒng)檢修、點(diǎn)火系統(tǒng)檢修、燃油系統(tǒng)檢修及發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng)檢修，相互之間是并列關(guān)系。其中燃油系統(tǒng)檢修是汽車維修企業(yè)的典型工作任務(wù)，具有一定代表性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力具有不可替代的作用與價(jià)值。噴油器是發(fā)動(dòng)機(jī)中重要的執(zhí)行器，其性能的好壞直接影響發(fā)動(dòng)機(jī)的正常工作與否。該任務(wù)的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于維修手冊(cè)的使用能力、電路圖解讀能力、工量具的正確使用，以及排除故障的操作能力。課程體系架構(gòu)圖如圖1所示。

2 “噴油器檢修”任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）課前目標(biāo)。學(xué)生登入移動(dòng)終端，通過自主學(xué)習(xí)，理解噴油器的作用，熟悉噴油器的安裝位置，掌握噴油器的工作原理。

（2）課中目標(biāo)。以小組討論、頭腦風(fēng)暴等方式，通過查閱汽車維修手冊(cè)和相關(guān)資料，分析噴油器控制電路的工作原理，制訂出噴油器故障的檢修方案。通過實(shí)踐操作法，會(huì)規(guī)范使用維修工具設(shè)備，掌握噴油器故障的檢修方法。

（3）課后目標(biāo)。學(xué)生在課后能收集各類車型噴油器故障的案例，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力遷移。

3 “噴油器檢修”任務(wù)教學(xué)實(shí)施

3.1 課前

課前，教師在課堂派公眾號(hào)中發(fā)布案例、微課等預(yù)習(xí)資料。學(xué)生分小組開展預(yù)習(xí)工作。通過真實(shí)案例，前置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。

3.2 課中

課中主要包括準(zhǔn)備、明確任務(wù)、收集信息、制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施及檢查評(píng)價(jià)等6個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）準(zhǔn)備。在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂派公眾號(hào)中完成考勤，規(guī)范自己的著裝，檢查自己的儀容儀表。目的是強(qiáng)化學(xué)生出勤與儀容儀表等基本職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律觀和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

圖1 課程體系架構(gòu)圖

（2）明確任務(wù)。在明確任務(wù)環(huán)節(jié)，教師播放案例視頻，此案例來自于企業(yè)真實(shí)的工作案例，從而引出本次學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生觀看案例視頻的同時(shí)要記錄故障現(xiàn)象。

（3）收集信息。學(xué)生根據(jù)記錄的故障現(xiàn)象，分組搜集資料，自主學(xué)習(xí)噴油器的相關(guān)理論知識(shí)，查閱維修手冊(cè)，分析噴油器控制電路圖。教師要檢查學(xué)生收集信息的情況，對(duì)學(xué)生提出的共性問題進(jìn)行集中講授。

（4）制訂計(jì)劃。各小組通過信息收集和自主學(xué)習(xí)，討論故障原因并制訂故障排除方案。教師要加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，及時(shí)回答學(xué)生的提問。然后每個(gè)小組要匯報(bào)各自制訂的故障排除方案，教師認(rèn)真聽取各小組匯報(bào)，對(duì)故障排除方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（5）任務(wù)實(shí)施。各小組維修技師根據(jù)制訂的維修方案對(duì)車輛實(shí)施故障排除。各小組成員有分工，角色有互換。在實(shí)施故障排除時(shí)，要查閱維修手冊(cè)，嚴(yán)格按照規(guī)范作業(yè)。教師要密切注意各小組實(shí)施的規(guī)范性和正確性，及時(shí)答疑和指導(dǎo)。

（6）檢查評(píng)價(jià)。故障排除任務(wù)實(shí)施過后各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師聽取學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。學(xué)生匯報(bào)完還要完成教師布置的在線測(cè)評(píng)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫好《評(píng)價(jià)表》，指導(dǎo)學(xué)生完成測(cè)試。

3.3 課后

課后教師在課堂派公眾號(hào)中布置課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入汽車大師APP搜集汽車起動(dòng)系統(tǒng)故障診斷與排除案例，并開展拓展學(xué)習(xí)。

4 教學(xué)反思

（1）采用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以維修手冊(cè)診斷步驟為主線；采用碎片化視頻、課堂派教學(xué)平臺(tái)等多種信息化教學(xué)手段，維修資料共享，學(xué)生自助分析探索，學(xué)生學(xué)在其中，用在其中，樂至其中。

（2）課堂分課前、課中及課后3個(gè)環(huán)節(jié)，延伸了課堂的空間，信息化教學(xué)手段應(yīng)用保證學(xué)生參與的廣度。

（3）體驗(yàn)式的多元學(xué)習(xí)型課堂，與同伴競(jìng)技，利用信息化手段開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，操作更嫻熟。