對世界技能大賽中汽車技術項目的分析及思考

常州技師學院 張風密，李俊杰

世界技能大賽是世界技能組織舉辦的世界技能頂級賽事，每兩年舉辦1次，被稱為“技能界的奧林匹克”，代表了職業技能發展的世界先進水平。2017年10月19日，我院選手宋彪代表中國在阿聯酋阿布扎比參加了第44屆世界技能大賽，經過4天緊張激烈的鏖戰，勇奪工業機械裝調項目金牌，并以所有參賽選手最高分獲得大賽唯一最高獎——阿爾伯特·維達爾大獎，成為獲得該獎項的我國第一人，也為我省、我市實現了世界技能大賽金牌零的突破。在本屆大賽上，中國代表團以15枚金牌列金牌榜首位，創造了我國參加世界技能大賽以來的最好成績。

汽車技師的主要工作為檢測、診斷、維護、修理及更換零部件。在汽車維修企業，汽車技師的工作要求是快速準確地診斷故障并完成維修工作。汽車技師能掌握應用汽車機械、電氣、電子系統以及各系統集成的知識，具有良好的體能，以及對各種車型熟練操作的技能。世界技能大賽中汽車技術項目全面展現了年輕汽車技師的職業技能和職業素養，引領汽車維修職業教育和汽車維修行業的發展。

1 汽車技術項目賽項內容解析

我院汽車專業起步較晚，自2011年7月參加第一屆江蘇省技能狀元大賽開始，我院汽車系就不斷組織選手參加各種訓練和比賽，并且積極參與第44屆、45屆世界技能大賽（下文簡稱“世賽”）江蘇選拔賽，這些舉措為今后的教學與訓練創造了良好條件，對于提高學生的規范操作能力有很大的幫助。

1.1 世賽汽車技術項目賽項內容解析

世賽汽車技術項目所涉及的相關模塊考核內容見表1所列。

1.2 剖析世賽與常規賽的區別

世賽汽車技術項目一般設置6大項目，每個項目考核時長為1 h，并且在項目實施過程中，選手要按照世賽規范進行拆卸、裝配、連接線路、繪圖、檢測、故障診斷等，主要考驗選手知識的綜合運用能力。

常規比賽如“江蘇省技能狀元大賽”中的汽車技術比賽項目一般設置3大模塊（發動機管理、發動機機械、車身電氣系統）。“常州職業學校技能大賽”中的汽車技術比賽項目一般設置為2大模塊（發動機管理與車身電氣、發動機機械）。為了與世界技能大賽對接，江蘇省第四屆技能狀元大賽汽車技術項目設置為4大類（發動機管理、車身電氣、汽車底盤模塊、發動機測量），逐步與世界技能大賽接軌。

2 分析世賽選手的不足之處

世賽汽車技術項目任務偏多，選手綜合能力欠缺。比賽對參賽選手的能力要求較高，涉及到拆卸、裝配、繪圖、檢修、故障診斷等多方面的能力，目前學生的綜合能力較弱，具體分析如下。

（1）缺乏賽場經驗，時間調配與現場應變能力不強。由于完成整個賽項時間不夠，學生缺乏掌控時間的經驗，導致水平沒有充分發揮，同時在比賽現場可能會產生無法預知的故障，學生的應變能力相對薄弱，思維不夠敏捷，思考問題不夠全面。

（2）比賽中職業規范意識不足。任何一個項目在操作過程中都有嚴格的職業規范，學生太注重操作結果而忽視過程的規范性，這和平時訓練養成的習慣分不開，教師需要認真思考在教學過程中如何提高學生的職業素養。

（3）比賽中易忽視細節，不夠嚴謹。對于賽項任務，學生太注重是否完成任務，而忽視了完成的質量，同時對任務書的分析和閱讀不夠仔細和深入，在未完全理解任務的要求時便急于實踐，導致失分過多，成績不理想。

針對以上不足之處，在平時訓練中應制訂訓練計劃，對當天訓練情況進行匯總，并適時引導學生分析故障，總結故障原因。

3 基于世賽背景對專業教學的思考

（1）在理實一體化教學中，要注重學生操作過程的評價與分析，強化職業素養的培養。教師可以借助一些比賽的規范操作視頻來引導學生，在項目上嚴格按照職業技能規范要求來評分，對一個項目深入透徹地反復練習，形成一定的職業習慣之后再逐步提升任務的難度。在恰當的時候可以邀請大賽裁判及選手對學生的基礎操作進行觀摩點評，讓學生和有大賽經驗的人員多交流，充分認識到規范操作的重要性及必要性。

（2）增強綜合性的技能練習及能力的培養。學生學習很多專業課程，但各門課程之間缺乏連接與融合，在現有的實驗平臺基礎上，需要將各實驗平臺進行一個合理的結合，開發綜合性實驗項目，讓學生在學習的過程中對所學的知識有一個綜合性的應用及總結。這樣的綜合性實驗項目可以在課程設計中進行，一個班的學生可以分成幾組，進行各不同的任務，將學生必須掌握的繪圖、拆卸、裝配、電路圖識別及電路檢測等基本能力融合在一個綜合任務中，讓學生充分發揮其所能，在相互學習的過程中彌補其能力的不足。

（3）在設置教學任務時，教師不要把任務目標設定得過于死板，可以將任務按難度進行分類，讓學生根據自己對知識的掌握程度選擇一個任務，有時也可以不給具體的任務目標，設計完成的結果由學生來定，讓學生成為一個設計者，充分激發學生的學習創造性。對于要求很具體的任務，教師可以自主地設置一些疑難故障，讓學生在完成任務的過程中自主地分析解決，最后以學生向教師求助的程度來評定學生的成績。

（4）針對汽車技術專業方面比賽，要隨時關注行業賽、國賽、省賽、市賽等比賽規則，在平時的教學過程中不能受現有教學及實驗設備的限制，不能以實驗設備來定教學內容，教師要結合專業需求來更換實驗設備，學生要學會根據實驗設備選擇不同的控制方法及器件。

（5）世界技能大賽促進了專業的建設和發展，也是檢驗教學成果的重要手段之一。例如在專業課教學中，教學內容和教學計劃的制訂都是按照舊模式進行的，但在參加世界技能大賽江蘇選拔賽后，我院汽車系對專業課教學中的考核規則和內容上進行了調整，從而使教學內容和教學計劃更加規范和細致。

5 結語

把世界技能大賽的競賽理念、技術標準融入到實踐教學中去，把世界技能大賽集訓手段轉化成日常教學手段，在平時教學過程中，以世賽為契機，把世賽項目融入實踐教學中，才能實現學生職業素養和職業規范的有機對接。