新課改中提高高中數學課堂教學效率探索

鐘小飛

摘要：高中數學新課程標準要求學生積極參與數學學習，并培養數學學習的興趣。新課標下的教學理念是重視過程、情感，使學生在獲得基礎知識和基本技能的過程中，培養學習興趣，學會方法。

關鍵詞：新課改;高中數學;課堂教學;效率;探索

在教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，這樣才能收到良好的教學效率。教師要以自己堅定的數學信仰和高雅的數學氣質去感染學生，激發和培養學生學習數學的興趣。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹的推理、直觀的圖示、優美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現了高雅的數學氣質，這必然讓學生喜歡教師，喜歡數學。

1巧用多元化的導課手法。提高課堂教學效率

導課是激起學生興趣的一大法寶，成功的導課可以激起學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，引發學生積極主動的思考。

以問題激起學生的學習興趣，在日常教學中，教師們應掌握多種提問手法，根據不同的學生，不同的教學內容和學生具體的學情，提出富有趣味性、藝術性和探索性的問題，以高質量的問題，吸引學生的注意力，引發學生的認知沖突，從而激發起學生學習數學的興趣。

以趣味故事導課，吸引學生注意力，激發探究欲望。眾所周知，數學的抽象性、系統性與理論性較強，這是大多學生不喜歡數學的重要原因。然而，在數學知識中，有部分內容與許多的典故、傳說有關。故事傳說是大多學生喜聞樂見的，教師可以將故事與抽象、系統的數學知識相結合，將枯燥無味的數學知識寓于趣味故事中，這樣可以大大增加課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣。

利用多媒體技術導課，激發學生的學習興趣。由于數學概念、定理比較抽象，不好理解，部分學生初中知識薄弱。這就需要老師們充分利用現代多媒體教育技術手段來導課，使一些抽象的，不好描述的概念、知識，通過多媒體演示，具體形象的表現出來。比如可以用圖片、圖像、文字、聲音與動畫來傳遞數學信息，為學生創設一種愉悅的學習情境，營造輕松融洽的教學環境，激發起學生學習高中數學的興趣。

2建立有效的課堂教學學習模式

有效的數學學習模式不能單純地依賴記憶公式和概念，模仿解題的方式，而要動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在學科領域或現實情境中，經歷自主與合作的探索過程，獲得知識和技能并能產生積極的情感體驗，進而創造性解決問題。對所教內容的知識結構進行創造性的教學加工，保證學生在學習過程中對數學知識主動獲取，從而促進學生和諧、自主、個性化的發展。

學生全程參與，變被動聽為主動學。數學教學活動中，教師主導作用的效率應以學生主體功能的發揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的引導要具科學性、啟發性和藝術性，充分激發學生的思維活動。教師應結合教學內容，設計出利于學生參與的教學環節，提高學生的參與程度，提高課堂教學效率。

3巧用鼓勵與表揚。營造愉悅的學習環境

由于高中數學內容較多，難度大，進度快，很多學生都具有厭學情緒。因此，作為高中數學老師，要善于發現學生的優點，善于運用恰當的表揚手法，主動關愛他們，尤其是對數學成績不好的學生，在課堂上更要主動去發現他們的優點，并給與更多的鼓勵與表揚。

教師必須把課堂的主動權交給學生，給學生提供充分的個性發展空間。新課改的理念就是要強調學生的課堂主體地位，要充分發揮學生的主動性，激起他們的思維火花和學習興趣，讓學生成為課堂的主人。重視學生對知識的探索以及對學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。

在新課標是要求下，高中數學老師應大膽運用新型教學模式，巧用鼓勵與表揚，師生共同參與的教學模式。這就要求教師在授課時，要給學生充足是時間去獨立思考，合作交流，教師可以通過創設多種多樣的課堂形式來讓學生探究學習、自主學習和合作學習。通過巧用鼓勵與表揚，學生積極探討課堂的教學形式，提高課堂教學效率。

4創設生活情境。提高課堂教學效率。

把課本上的數學知識融入到生活情境中去，那將很容易受到學生的歡迎，而且一旦被學生接受就會被牢固的掌握。因此，從學生的知識背景和生活經驗出發，給學生充分的探究實踐的機會，用學生熟悉的生活化、大眾化的方式來呈現數學內容，課堂效率一定讓人滿意。

教師要會引導，給學生獨立思考和探究學習的時間與機會，同時，還要啟發學生提出問題，鼓勵學生提出不同見解和看法。只有這樣，學生才能重拾學習興趣，輕松學習，愉悅進步。

總之，教學中注意因材施教，根據數學學科本身的特點，對學生進行教學。在教學中，遵循新課改教學原則，提高高中數學課堂教學效率。