高校開展“送課到校”志愿者活動的實踐與思考

張雯雯 張曉鳳 袁鳳 周羲玲 朱云

摘 要：“送課到校”活動是教育志愿者活動的常見形式之一，對教育資源的共享、互補有很大意義，也給參與送課的志愿者帶來諸多益處;目前，在諸多因素的影響之下，出現了一些設施以及安全等方面的問題，為了能夠更好地開展“送課到校”活動，我們需要更加努力，同時也應不斷反思。

關鍵詞：送課到校 志愿者

“送課到校”活動是教育志愿者活動的常見形式之一，這類活動不論是對學生實踐能力的提升還是高校精神文明建設都具有積極意義。送教一類的活動中，常見的形式有“送教下鄉”“送課上門”等，而高校開展這類活動主要采用了“送課到校”的形式，主要幫助一些缺少課程和專業教師的中小學達到促進學生全面發展的目的，同時促進高校的精神文明建設。

一、高校志愿者活動的內涵和特點

大學生志愿者活動主要是建立互助友愛的人際關系和良好的社會公德， 倡導團結友愛、見義勇為、無私奉獻的良好風尚，凈化了社會風氣。志愿者是指在自身條件許可的情況下，參加相關團體，在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，服務于社會公益事業，為幫助有需要的、技能性、長期性服務活動的人。不難看出，志愿活動的內涵即為：自愿、無償和公益性質，此外，志愿者活動還具有教育性、穩定性、創新性等一系列的特征[1]。

開展力所能及的、切合實際的，具有一定專業性、通過參加“社區建設、扶貧開發、支教掃盲、搶險救災”等公益活動，讓困難群眾減少憂慮;通過幫助孤寡老幼、殘疾人、軍烈屬、五保戶等需要幫助的人，讓孤寡老人身邊有兒女，軍烈屬身邊有親人，傷殘者身邊有兄弟姐妹，特困戶得到關懷和照顧，讓祖國大家庭更加富有凝聚力，促進了社會保障及和諧社會建設。

二、高校開展“送課到校”活動的現狀

“送課到校”是送教活動的一種創新形式，是由高校的指導老師組織志愿者到教育資源匱乏地區的中小學進行教學的活動，該活動主要彌補中小學的部分課程以及專業教師的空缺，以幫助部分中小學完成教育資源的補充，促進學生全面發展。

“送課到校”活動是高校志愿者活動的重要實踐方式，但這一活動的普及程度并不高。問題在于高校“送課到校”活動所“送”的課程并非考試課程，一些中小學對此并不重視，因此一些中小學選擇不接受這一活動在其校內開展。由此可見，“送課到校”活動的開展并不十分順利。

三、“送課到校”活動的主要問題及應對策略

雖然“送課到校”活動目前的普及程度并不高，但是這一活動依然存在一些值得探究的實踐方法，所以，對于這一活動的實踐，更多的是在探索與發現錯誤中前進，通過對志愿者以及指導老師等人的訪談結果，總結出以下問題：

（一）基礎設施問題

一方面，“送課到校”活動的對象主要是教育資源匱乏地區的中小學，這類學校往往地處偏遠，志愿者會在交通上花費很多的時間和精力，卻無法保證良好的狀態進行教學。另一方面，在學校周邊，一些安全保障措施并不完善，志愿者的人身安全得不到相應的保障。

（二）志愿者的經驗問題

在志愿者的經驗方面，由于志愿者大多是首次參與此類活動，所以送課志愿者雖然經過選拔，也有老師進行指導，但學生的實踐經驗仍有不足。一方面，志愿者對學生的情況并不了解，所做的準備與學生的個性特征會有所偏差，達不到理想的教學效果;另一方面，在實際教學中，志愿者面對課堂問題行為的產生，會因為經驗不足而出現管理失范等一系列的情況。

（三）態度問題

“送課到校”活動所“送”課程大多并非主要課程，一些學校表現出不重視的態度，從而將“送課”時間移作他用，同時，志愿者往往會因為學生的不重視態度很難樹立教師威信，導致教學無法達到理想效果。

因此，在“送課到校”志愿活動的發展過程中，基礎設施、志愿者經驗等方面的問題都有待解決，所以，應針對以上問題提出應對策略，以促進這一活動的開展。

首先，對于基礎設施的問題，應該得到相關部門的重視，加強偏遠地區的基礎設施建設以及完善安全保障措施，以幫助志愿者解決在“送課”過程中產生的各種問題。

其次，在志愿者的實踐經驗方面。從高校角度出發，可以適當增加一部分實踐內容以幫助學生提高實踐能力;從志愿者角度來看，可以參與一些以實踐為主的課外活動，提升實踐能力。

最后，在“送課到校”一類活動的相應課程的知識普及等方面應該加大力度，以引起人們的重視，從而端正態度;同時，高校也應該保障志愿者的“送課”質量，以此獲得人們的重視。

四、“送課到校”志愿者活動對高校精神文明建設的作用

高校精神文明建設的目的在于為大學生營造良好的學習環境，建設和諧校園文化，促進大學生的全面發展[2]。開展志愿者活動對高校的精神文明建設有很大的意義。

一方面，志愿者活動是一項自愿、公益的活動，通常都是幫助社會上的弱勢群體，這一活動可以培養大學生的利他主義精神以及助人為樂的良好品質，這在很大程度上促進了和諧校園的建設與發展。

另一方面，可以培養大學生堅毅的性格特點，幫助大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，以推進高校的精神文明建設。

參考文獻

[1]李凱，陳霞.評述大學生志愿服務活動的內涵及實踐路徑[J].教育現代化，2016，3（27）：218—220，223.

[2]付盈.志愿者活動對高校精神文明建設的推進作用[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2018（04）：6—10.

項目基金：本文系2018年貴州師范學院校院聯合研究項目：烏當區送教志愿者志愿活動參與動機（編號2018DXS039）。