“八結(jié)合”方法在班主任工作中的應(yīng)用

郭宜君

摘 要：本文作者在班主任工作中總結(jié)出“八結(jié)合”方法，即管教與提高結(jié)合;管理與教育結(jié)合;內(nèi)因與外因結(jié)合;表揚與批評結(jié)合;校內(nèi)與校外結(jié)合;引導與扶持結(jié)合;理性與感性結(jié)合;亦師與亦友結(jié)合。結(jié)果表明，效果顯著，值得推廣。

關(guān)鍵詞：八結(jié)合 班主任工作 方法

在新時代的中職學校班主任工作中，出現(xiàn)了很多新情況、新矛盾、新問題。班主任不但要堅持過去可行的工作方法，而且要根據(jù)新情況、新矛盾、新問題創(chuàng)造出新的工作方法。對立統(tǒng)一規(guī)律是觀察和分析事物、解決矛盾和問題的基本規(guī)律，班主任也應(yīng)該學習和運用這一規(guī)律，在各種矛盾對立中求得統(tǒng)一。為此，本文作者總結(jié)出“八結(jié)合”工作法，即管教與提高結(jié)合;管理與教育結(jié)合;內(nèi)因與外因結(jié)合;表揚與批評結(jié)合;校內(nèi)與校外結(jié)合;引導與扶持結(jié)合;理性與感性結(jié)合;亦師與亦友結(jié)合。結(jié)果表明，效果顯著，值得推廣。

一、管教與提高結(jié)合

這里所講的管教，就是指管理好、教育好學生，這是班主任的主要工作。這里所講的提高，就是指班主任提高自身素質(zhì)。班主任在工作中要處理好管教與提高之間的關(guān)系。班主任要管教好學生，首先要提高自身的思想和工作水平。榜樣的力量是無窮的，如果班主任自身具有較高的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，學會運用適當?shù)墓ぷ鞣椒ǎ瑹釔郾韭毠ぷ鳎晫W生為親人，對學生因材施教、諄諄善誘、寬嚴適度地施以管教，并能以身作則，率先垂范，那么，學生就會對班主任的這種潛移默化式的管教心服口服，受到啟迪，從思想行為上走上正確軌道，整個班級就會在管理和教育、思想和學習等方面獲得優(yōu)異成績。班主任要提高自身的素質(zhì)，必須努力學習，加強修養(yǎng)。一是要認真學習教育學、心理學等必修課;二是要關(guān)愛學生，為人師表，教書育人，堅持以高尚的人格、深厚的學識、精湛的教藝、辛勤的汗水、培養(yǎng)學生;三是要在不斷的實踐鍛煉中學會靈活運用啟發(fā)誘導、一分為二等方面的工作方法。

二、管理與教育結(jié)合

班主任對班級的管理就是在制定規(guī)章制度、行為規(guī)范的基礎(chǔ)上進行學習、生活、紀律、衛(wèi)生等方面的管理。班級的狀況往往取決于管理工作的好壞。但是，班主任在工作中要處理好管理與教育之間關(guān)系。這里所講的教育，就是班主任在學生面前擺事實講道理，進行說服教育。在嚴格管理的基礎(chǔ)上，對學生動之以情、曉之以理地進行教育，學生必會為情所動、為理所服，必會口服心服地接受、服從管理，遵章守紀。如果班主任對學生只管不教，那么，對班級的管理工作只會亂作一團;即使在一定時期能管好，效果也不會持久。所以，班主任在工作中既要嚴格管理，又要細心教育。這里所講的嚴格管理，就是嚴格執(zhí)行制度，嚴格開展檢查、評比、獎懲;這里所講的細心教育，就是細心地把教育工作做到細微之處。這樣，嚴細結(jié)合、剛?cè)嵯酀?，班級工作定會搞好?/p>

三、內(nèi)因與外因結(jié)合

學生的主要任務(wù)是學習，因此，抓好學習管理就成為了班主任的主要工作任務(wù)。只有抓好學習管理，才能把學生的主要精力引導到學習上，為學生全面發(fā)展、管理好班級奠定基礎(chǔ)。抓好學習管理的前提在于形成良好學風。這里所講的學風，就是指學習風氣，包括學生的學習目的、學習態(tài)度等方面的因素。正確的學習目的和良好的學習態(tài)度是學生學習動力的源泉，是學生本身的內(nèi)因。如果沒有內(nèi)因這個根據(jù)，那么，學生就不能把本身的學習主動性、自覺性、能動性調(diào)動起來。即使教師對學生所施加的外因作用再大，也是不會真正發(fā)揮作用的。因此，在抓好課堂聽講、實踐環(huán)節(jié)、自習紀律、獨立完成作業(yè)的同時，利用班會、談心等形式，向?qū)W生講清楚學習的重要性，針對學生的具體情況，指導和幫助他們樹立正確的學習目的，端正學習動機，激發(fā)他們自覺學習的主動性，培養(yǎng)他們刻苦學習的精神和作風。這樣，班級就會形成比學習、比進步的良好風氣。形成了良好學風，就一定會把學習成績提高到新的水平。

四、表揚與批評結(jié)合

班主任在管理班級時，不能平均使用力量，要處理好重點和一般的關(guān)系。這里所講的重點，就是抓后進和抓先進。首先要抓后進。這里所講的后進，就是在各方面都表現(xiàn)較差的學生。這部分學生都有比較明顯的弱點，有些具有強烈的表現(xiàn)欲望，喜歡耍小聰明，給班主任增添管教上的麻煩;有些是非界限不清;有些自我控制的能力不強;有些學習不努力;有些組織紀律性差;有些還抽煙、喝酒、結(jié)小團伙;等等。對這部分學生既要嚴格管理約束、防患于未然，又要根據(jù)不同情況予以教育幫助。對待這部分學生，在管教上要寬嚴有度，要在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、利用他們的長處的基礎(chǔ)上，以表揚鼓勵為主。同時，又要及時掌握他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時糾正解決。對這部分學生中的突出人物，亦可采取特殊措施以取得實效。在抓好后進的同時，還要抓好先進。這里所講的先進，即為班級的核心和骨干，包括班干部和積極分子。這部分同學積極向上，有正確的信念和較高的思想覺悟，有較強的組織紀律性和集體榮譽感，把這部分學生抓好、帶好，形成良好的班風，歪風邪氣就不易抬頭。對這部分學生要大膽使用、嚴格要求，充分發(fā)揮他們的積極性和先進作用，后進生就有了學習的榜樣，班級管理就會上臺階。

五、校內(nèi)與校外結(jié)合

學生的活動主要在校內(nèi)，因此，班主任的工作主要是在校內(nèi)開展。但班主任的校內(nèi)工作還必須有校外工作的配合。有不少事實說明，學生的成長和進步是離不開家庭和社會等方面的校外因素。有些學生在學校表現(xiàn)比較好，但回到家里或到社會上，由于種種因素的干擾，他們退步了。因此，班主任在抓好校內(nèi)工作的同時，還要對學生抓好校外的管理和教育。班主任的校外工作主要表現(xiàn)在雙休日和假期的管理上：一是利用雙休日和寒、暑假組織開展志愿者服務(wù)活動、社會實踐活動以及參觀、訪問、旅游、野餐等活動，引導學生接觸、了解社會，接受教育，使其增長知識、陶冶情操，培養(yǎng)他們熱愛祖國、自然、生活的精神;二是和家長及時聯(lián)系，互通信息、互相配合，班主任向家長及時通報學生的思想、學習情況，家長向班主任及時反饋學生在家的表現(xiàn)，雙方共同努力做好工作，引導學生成長成才。

六、引導與扶持結(jié)合

學生工作內(nèi)容很多，班主任的工作就是為學生指明方向，指明路徑，讓學生自己去“走”，引導學生進行自我教育和自我管理。一方面，引導學生自主進行觀察、體驗、評價、控制、監(jiān)督，從而強化自我意識和主體觀念。因此，班主任應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學生自己制定《行為準則》《文明宿舍公約》《獎懲條例》讓學生自主選舉班干部等。通過自我教育，提高學生的自覺性，大大地減少違紀現(xiàn)象。另一方面，引導學生進行自我管理。為讓每個同學得到鍛煉，培養(yǎng)學生的組織管理、獨立工作能力，在每學期初，班主任應(yīng)在上學期任職的各個班干部述職后組織開展新學期班干部競選活動。新當選的班干部都為班集體承擔某項管理工作，在增強責任感與榮譽感的基礎(chǔ)上各司其職，各負其責，把學生自己為全班服務(wù)的行為與全班的榮譽聯(lián)系起來。通過引導學生自我管理，做到人人管班上的事，人人有事做，提高其組織管理能力，班主任再也不需要經(jīng)常板著面孔督促學生或采用強制措施來處罰某些違紀學生。但是，學生畢竟是受教育者，在學習、工作、生活中，經(jīng)常表現(xiàn)出某些違紀的問題，這樣就需要老師通過指導、過問、檢查、督促等一些具體、細致、實在的方式扶持他們，使他們能夠達到指引的目標。

七、理性與感性結(jié)合

在班主任工作中，對學生需要采取多種形式教育。在方法上，要做到理性與感性相結(jié)合。例如，中職學生正處于世界觀、人生觀形成時期，班主任要對他們進行理性教育，如組織學生學習“有理想、有道德、有文化、有紀律”的論述;教育學生認識社會，著眼現(xiàn)實，樹立正確的職業(yè)理想等等。除理性教育外，我們絲毫也不能放松感性教育。在緊張的學習生活中，廣大學生除了必要的物質(zhì)需求外，更需要精神上、情感上的交流與關(guān)心。因此，班主任應(yīng)該給予學生更多的關(guān)愛、理解、尊重，做到在專業(yè)思想上及時疏導新生;在表揚進步快的學生時，要巧妙地指出其不足之處;對于犯了錯誤而在思想上處于痛苦并不知所措的學生，要熱情幫助，給予理解;對于考試失利，成績下降，情緒低落的學生，要及時開導，防止其自暴自棄;當學生因?qū)W習基礎(chǔ)差，對個人前途失去信心而意欲打退堂鼓時，要及時強化自信心教育;當學生身體上不舒服或生活上出現(xiàn)困難時，要及時關(guān)心和幫助。這樣，班主任工作就會事半功倍。

八、亦師與亦友結(jié)合

面對受教育者，教育者的姿態(tài)要做到亦師亦友。班主任必須在思想修養(yǎng)、知識才能、道德風范等各方面都比學生高，否則就不能教好、管好學生。因此，老師時時要憑借自己在各方面的高素質(zhì)去教育培養(yǎng)學生，做學生表率，把他們引向高處，引向前進。但是，在具體的學生工作中，班主任又要放下自己的架子，做學生的朋友，平等地對待學生，親切地勉勵學生。因為，做學生的思想工作，只有到學生之中開展深入交流，才能把握學生的思想脈搏，使自己成為學生的知己，消除師生之間的心理障礙，實現(xiàn)師生之間的心理融合，順利地做好學生工作。

當然，班主任工作千頭萬緒。所以，班主任要根據(jù)實際情況從千頭萬緒的工作中理清關(guān)系，交替安排重點活動，在某段時間重點抓某項工作，之后，轉(zhuǎn)而重點抓另一項工作，然而仍不放棄對前一項工作效果的觀察。發(fā)現(xiàn)成績和問題，再通過表揚、提醒和強調(diào)等方式進行教育，喚起學生回憶，加深印象，推動前進，這樣，可以使學生一次又一次地反復受到教育。