為什么是“平度”

2018年職業教育國家級教學成果獎頒布，全國中職學校獲得的首個特等獎花落山東省平度市職業中等專業學校。

“30年來，我們以‘雙元制改革為支點，牢守‘根植農村、服務三農的辦學理念，把辦好‘農字號學校、服務和引領‘三農轉型升級作為提高學校整體服務功能的根本。”該校校長朱風彬介紹。漢斯·賽德爾基金會前中國處處長于爾根·維爾克表示：“這是基金會在華13個項目中唯一為農業培養人才的教育項目，而且也是建立最晚、發展最快、規模最大、辦得最好的示范項目，是德方在華的明星項目。”

為什么是“平度”？學校由模仿德國“雙元制”體系開始，實施“農學合作、工學結合”人才培養模式，即農業生產過程與學校教學過程接軌，學生的學習計劃與農業生產時令相一致。為此，學校精簡課程門類，把傳統的十幾門基礎課和專業課科學綜合為“專業理論”“專業計算”“專業制圖”“專業實訓”4門課程（工科專業）。學生在課堂、校內實訓基地、校外生產組織3個場所共同完成理論和實踐學習，教學內容按理論與實訓3∶7比例相結合，學生在校3年的實踐課時占總課時的68%。成立雙元制職業教育考試委員會，下設果林、農牧技術、畜牧獸醫等專業考試小組，小組成員由勞動局、技能鑒定所、教育局、企業行業的工程技術人員和學校教師組成，教考分離。通過理論考試和技能考核的學生不僅可以拿到學校頒發的畢業證書，同時可以拿到相應工種的技術等級證書或崗位合格證書。

為什么是“平度”？一開始為解決實訓環境缺乏的問題，學校師生自己動手開發荒灘100畝，建立起實驗農場——“北河農場”。后來伴隨著合作項目的不斷深入，學校引進德國生產標準和先進技術設備，建立了“三場五中心一基地”：奶牛養殖、原種豬繁育、種植示范教學試驗場，乳制品加工、果品加工、肉制品加工、西式面點加工、農機示范培訓中心和一個全國生物技術示范教學實訓基地。這些企業性實體融實習、生產、經營、服務、就業為一體，既為學生提供了便利的實習實訓基地，又創造了可觀的經濟效益。該校還孵化出2186個養殖場、家庭農場和農產品深加工廠，在學校長期的技術支持中，它們也成為“雙元制”模式中穩定的企業“一元”。

為什么是“平度”？學校“雙元制”模式已由初期的農機電、果林、農學3個專業3個班級發展到現在的16個專業128個班級。學校有5.5萬名畢業生成為助推區域三農升級發展的生力軍，培育了1876個專業合作社主持人，培訓種植、養殖戶9400人次。平度市統計局副局長位孟雷評價：“15年前，鮮牛奶、面包上了平度百姓飯桌。（平度市）肉、奶、蛋質量保證，供應充足，都離不開這所學校的努力。”類似對當地產業的引領成果還包括：參與番茄、芹菜和清豐一號小麥等5個品種的農產品太空育種;研發花生雜交2號新品種;催生馬家溝芹菜等19個國家地理標志保護產品;推廣實施新品種研發、配方施肥、品種優化、立體栽培等138項實用技術等。學校未來還將完善中高職一體化發展，探索建立“中德鄉村可持續發展試驗示范研究中心”“新型職業農民培訓中心”“全國縣域職業學校涉農師資培訓中心”三大中心。

為什么是“平度”摘取了國家職業教育教學成果獎的最高獎？我們可以從“平度”身上學到什么？“平度經驗”又給我國涉農職業教育改革、職業學校區域服務能力提升、國際經驗本土化以及職業教育校企合作以什么樣的啟發和思考呢？

（根據《中國青年報》相關報道改編）