構建趣味課堂，提升小學英語教學實效淺析

潘幫良

摘要：在新課程改革背景下，英語教師應結合學生的興趣愛好、英語課程教學目標等元素為學生展現趣味性課程。將趣味理念融入課程中能增強學生的英語學習動力，從而提升英語課程質量。

關鍵詞：小學英語;趣味課堂;教學實效

小學是學生學習語言的關鍵期，能為其今后的語言提升奠定堅實的基礎。將趣味性元素融入英語課程中能提升其學習興趣，在激發其求知欲的基礎上培養學生的英語素養，使學生養成良好的學習習慣。

一、趣味導入法，引導學生積極思考

“leading-in”屬于課前導入活動名稱，作為課程序幕有利于確保活動有序開展。趣味性導入法能使學生在掌握英語知識的基礎上靈活運用。該環節能吸引學生的視線，使學生進入新粉狀態。由于小學生年齡較小，缺乏良好的自我控制能力。趣味性的導入方法非常關鍵，能在活躍氣氛的基礎上培養學生的英語素養。前期的導入方法非常關鍵，是成功課堂教學的關鍵。譬如在‘Unit l What does she look like？一課中，教學目標即要求：學生掌握基礎詞匯tall，short，long，round，young;同時能運用句型“What does he/she look like？”詢問他人的外貌特征。唱字母歌的方式可以增強學生的記憶力，通過運用‘I like…的方式來使學生認讀單詞‘song。在班級中提問“He/She has big eyes.”引導學生思考如何運用所學詞匯、句型介紹他人外貌。同時還可以以小組為單位開展活動，使學生在趣味氛圍中體會英語知識的魅力。在本次課程中，教師基于教學內容導入‘字母歌，通過趣味性兒歌來吸引學生的注意力，使學生了解更多的英語知識。

二、趣味故事法，提高學生參與積極性

生動有趣的英語故事能增強學生的學習動力，對于導入環節而言，教師可以根據學生的學習特征選擇簡單明快、輕松活潑、具備探索性的故事，從而激發學習欲望。譬如在‘Id like a hamburger一課中，教師運用簡單的英語句子編寫英語短文，同時列出幾個思考問題，提問學生。在英語課程教學中，教師應通過基于學生的感官、原有經驗等多種形式的感知來豐富學生的經驗。學生通過抽象化的單詞來感知具象化的事物，更能全面深刻地掌握知識。對于小學英語課程中的趣味性教學而言，教師應結合學生的知識水平進去愛好與教學內容，選擇直觀的圖片或教具。引導學生將英語與實際生活相聯系。譬如在講食物單詞過程中，借助食物hamburger，sandwich，coke，fish，chicken，beef這些加進去，使學生在觀看實物的過程中記住英語單詞。在輕松趣味的氛圍中，但是學生對英語有更直觀的認識，減少對英語課程的恐懼感。在實際的故事教學實踐里，教師應創設相應的故事情境，使學生加深對繪本文字的理解，提升個人的語言運用水平。譬如在“Do you want some rice？”一課中，教師先讓學生回顧所學單詞，包括breakfast，lunch，dinner，soup，vegetables，tomato，potato等。在教學實踐中應強化情境創設、語言訓練模塊，使學生了解文章中的豐富情感。為了提升學生的語言表達能力，還可以引導學生記住常見的固定句型，如：“Do you want some rice？”等。課程最后由教師放歌曲“Do you want some rice？”，讓學生復習歌曲中的單詞句子。

三、趣味操練法，拓展學生知識面

趣味操練法屬于英語課程教學中的重要模式，教師通過運用豐富的情境來幫助學生增強新授知識，同時鍛煉學生的初步語言實踐能力。趣味操練法在理論講解的基礎上鍛煉學生的口語能力。由于某些教師關于關注理論知識，而忽略了操練環節。學生長期在背誦的過程中經常對英語課程產生抵觸心理，不僅降低了學生的學習積極性，而且使英語課程的難度直接提升。為了改善這一問題，開展‘趣味操練法非常關鍵，譬如在‘You are good at drawing，Peter.一課中，本課程的教學目標為是小學生熟練交談基礎口語，包括：Talk about their hobbies，隨后開展情景劇活動，使學生能夠運用英語短單詞、句子來表達個人的興趣愛好，教師可以提前向學生舉例基礎英語句子，引導學生積極參與活動，整節課程非常熱鬧。在趣味性較強的英語課程中，不僅練習了學生的口語表達，而且能增強課程趣味性，提升學生對英語課程的喜愛。訓練活動趣味性較強。學生熱情高漲，不僅加深了英語知識點的印象，而且減輕了學生學習英語的壓力。增強了學生的英語學習成就感，在提升學生英語素養的基礎上提升其語言運用能力。此外，在英語課程中，教師的激勵性語言能調動發揮小學生的學習積極性。教師應給予人文關懷，贊賞每一位學生。鼓勵學生大膽回答問題。當學生遇到難點時，教師應耐心指點，使學生在成功中獲得積極體驗。常見的激勵性語言主要包括：“Wonderful！”、“Great！”、“Excellent！”等，同時，教師還可以準備給學生部分小禮物，包括印章貼紙的。值得注意的是，并非每節課都運用激勵方式，而是在階段性的訓練中客觀采用，避免學生產生依賴感。

四、結語

綜上所述，在英語趣味性課堂中，教師應為學生創設良好的學習氛圍，使學生在享受英語知識的過程中體會英語課程的魅力，在愉悅身心的過程中提升英語學習積極性，從而提升英語教學效率。

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